Periodo de inicio. Proyecto: “Mientras nos conocemos jugamos”

PERÌODO DE INICIO:

Proyecto: “Mientras nos conocemos jugamos”

Fundamentación: El Período de Inicio marca el comienzo de un proceso en el que el niño construirá vínculos con personas ajenas a la de su entorno familiar, adquirirá nuevas experiencias y ampliará sus conocimientos. Para favorecer la integración del niño a la institución, docentes y pares, me parece oportuno utilizar el juego. Acompañando este proceso de iniciación en el juego, mediante la creación de variados escenarios lúdicos, vistosos y llamativos, que permitirá paulatinamente la adquisición de la noción de grupo, sugiriendo relaciones afectivas, como también el sentido de pertenencia a la institución educativa.

Objetivos:

•  Integración progresiva de los niños a la institución.
•  Creación de vínculos afectivos con docentes y pares.

Propósitos:

•  Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades.
•  Ofrecer variadas experiencias de juego, mediante las cuales los niños pueden conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que lo rodea, desplegar su iniciativa y ser cada vez más independiente.
•  Promover espacios y tiempos de juegos dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

Contenidos: Juego:

En cuanto al juego en general:

•  Integración al grupo de pares.
•  Colaboración e integración con pares.

En cuanto al juego dramático:

•  Interés por el comportamiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos.
•  Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.

En cuanto al juego de construcción:

•  Construcción de diferentes estructuras en el espacio explorando las diversas posibilidades de los materiales.

Formación Personal y Social:

•  Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
•  Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias.

Practicas del Lenguaje:

Practicas del lenguaje vinculadas con hablar o escuchar:

•  Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.
•  Manifestar sensaciones y sentimientos.

Educación Visual:

•  Técnicas y materiales: dibujos y pinturas.

Actividades:

•  Se les dará la bienvenida al jardín.
• Se realizará una actividad con el grupo de niños y sus familias: al llegar a la sala la docente dará la bienvenida a los padres y les dirá que junto a sus hijos realizaremos una actividad conjuntamente, en el suelo encontraremos aros y mediante la canción de Pipo Pescador (el auto de papá) nos moveremos con las acciones que dice la canción, al finalizar la actividad nos sentaremos en ronda y se presentará a quien será la mascota de la sala (realizaré la presentación de la misma y pediré a cada uno de los niños que me vayan diciendo su nombre y el que no pueda hacerlo solito lo hará con ayuda de sus padres), al no tener nombre se llevarán a casa un papel para pensar entre todos el nombre de la mascota y traerlo al día siguiente para elegirlo mediante un sorteo para luego con una carpeta viajera pasar por las casas de cada niño y contar que hacen junto a ella.
• Jugamos con los sentidos: la docente hará diferentes cajas (tierra, arena, popurrí, etc.) para explorar a través de los sentidos.
• Presentación de los sectores: ubicación, organización, cuidado, etc. Jugar con ellos. Cada vez que se juega en los sectores recordar las normas consensuadas.
• Realizar juegos exploratorios: presentar diferentes escenarios lúdicos: construcciones, encastres, dramatizaciones, escenarios con colgantes que atraviesan el espacio con diarios, rollos de papel, globos, etc.
• Jugamos con ropa a disfrazarnos
• Juego con masa de diferentes colores incorporando de a poco elementos como tapitas, cucharitas, moldes, etc.
• Juego con espuma de afeitar sobre la mesa.
• Juego con diferentes elementos: con cajas (grandes y chicas), sabanas con pelotas, peluche y globos.
• Juego con cintas, aros, maracas, pañuelos al compás de la música.
• Ambientación de la sala, organizar los diferentes espacios, incorporar elementos dentro de los sectores.
• Decoración de botellas (chicas) con diferentes papeles (glasé, crepe, etc.) y materiales ofrecidos por la docente; ponerle agua y detergente (un poquito) y atar un hilo en la tapa para luego conocer las diferentes dependencias del jardín.
• Trasvasado con diferentes elementos (palanganas, vasos, coladores, etc.) y polenta.
• Exploración de diferentes materiales: temperas, rodillos, esponjas y dibujar con tizas húmedas, con crayones, etc. en amplios soportes o no (afiches, papel madera, papel de diario, etc.) y en diferentes espacios del jardín (escondidos debajo de la mesa, arriba de ella, en el patio, etc.) y explorarán pintando con las manos y los pies.
• Juegos en el patio: con burbujas, bañar a los bebes, con agua y rodillos, con agua y coladores, etc.
• Aprender rondas tradicionales con retalia o sin ella: ¿Lobo está?, el oso dormilón, huevo podrido, pato ñato, etc. 
• Jugo con juguetes/objetos traídos de casa.
• Escuchamos cuentos.
  
  

Estrategias docentes:

•  Promover material necesario para juegos y actividades.
•  Estimular la participación activa de los niños.
•  Acompañamiento por medio de la escucha, la palabra y la contención ante alguna necesidad.

Recursos: Temperas, crayones, rodillos, coladores, vasos, polenta, espuma de afeitar, colorante, palanganas, aros, burbujeros, botellas plásticas, bebes, afiches, tizas, esponjas, etc.

Evaluación:

Juego: 

•  Participación en los diferentes juegos.
•  El aprendizaje de nuevos juegos.
•  La posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego.

Formación Personal y Social:

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