Planeación Geografía

PLANEACIÓN NIVEL SECUNDARIA

24 OCTUBRE – 04 NOVIEMBRE 2022

NOMBRE DEL DOCENTE:  Luis Arturo García Camacho

GRUPOS: 7A, 7B, 7C, 7D

BLOQUE:

El espacio geografico

SECUENCIA:

25-32

NO. SESIONES:

8

ÁMBITO:

geográfico y mapas

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Espacio geográfico

ASIGNATURA: Geografía

APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.

VINCULO CON OTRAS ASIGNATURAS:) Historia universal (deriva continental)

ACTIVIDADES DEL PEMC:

1. Estrategia didáctica elegida: Uso de mapas físicos, proyecciones digitales del mundo en 3d y modelos tridimensionales

2. Nombre de la situación didáctica: interesante, cuestionante y concluyente.

3.  Propósito de la situación de aprendizaje/ Proyecto. Los alumnos podrán identificar la composición geológica de la tierra

4. BAP Hiperactivismo de los alumnos

5. Ajustes razonables. Realizar actividades entretenidas en clase para mantener al grupo ocupado en el tema.

6. Herramientas o recursos tecnológicos

• Videos
• Imágenes satelitales
• Software geológico

7. Secuencia didáctica

Inicio.-  

1. Se dialoga con los alumnos acerca de lo que han aprendido., cómo se han sentido con los temas vistos y como lo han podido aplicar en su vida cotidiana. Se le explicará a los alumnos los temas que se verán en las siguientes sesiones y se les preguntará qué es lo que ya saben y lo que más les interesaría aprender. Además, se preguntará como se han sentido en este primer trimestre y las emociones que han sentido a lo largo de estos casi tres meses

1. . Además, se preguntará como se han sentido en este primer trimestre y las emociones que han sentido a lo largo de estos casi tres meses

Desarrollo.-

1. En clase se les pedirá a los alumnos que elaboren la actividad diagnóstica, en la cual responderán en su libreta las siguientes preguntas:

• ¿Cómo era la tierra hace millones de años?
• ¿Cómo ha cambiado la distribución de los continentes?
• ¿Cómo crees que ocurren los terremotos?
• ¿Cómo crees que ocurren los tsunamis?
• ¿Cómo crees que se forman las montañas?
• ¿Cuál es la montaña más alta del mundo (sobre el nivel del mar)?
• ¿Cómo crees que se formó esta montaña?
• ¿Por qué crees que en México ocurren muchos terremotos?

1. Se comentarán las respuestas y se compartirán conclusiones en el grupo. Y se verán los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=eXiVGEEPQ6c

https://www.youtube.com/watch?v=yBr-D1cFmEs

De tarea se pedirá la actividad de adquisición del conocimiento en la cual se pedirá que investiguen y hagan un reporte de lectura de las capas internas de la tierra y la deriva continental. (Añadiendo las dudas que surjan en el grupo)

Cierre.-

1. El profesor responderá dudas y se hará una lluvia de ideas las cuales deberán estar en el apartado de notas en la libreta y servirán como apoyo para realizar la actividad de asimilación y contextualización.

1. Se explicará a los alumnos las siguientes actividades

Actividad de asimilación: En un mapa se dibujarán y se colorearán las principales placas tectónicas nombrando cada una de ellas.

Actividad de contextualización: En base a sus notas (producto de las sesiones anteriores) y al mapa de la actividad anterior, el alumno deberá hacer un escrito de mínimo una cuartilla en la que fundamentará los siguientes puntos:

1. Razón por la cual en México ocurren muchos sismos.
2. Razón por la cual Japón sufre de terremotos y tsunamis.
3. Razón por la cual Chile sufre terremotos frecuentes y devastadores.
4. Razón por la cual el Everest es la montaña más alta del mundo (sobre el nivel del mar).
5. Razón por la cual no hay terremotos de importancia en Nuevo León.

8. Evaluación a través de Indicadores

De proceso

1. Entrega de las actividades en tiempo y forma

2. Participación en clase

De producto

1.  El producto es de calidad y está hecho bajo las condiciones especificadas

9. Herramienta de calificación seleccionada: Escala estimativa

 10. Nivel de logro  

Notas para la mejora