Taller bocaditos poéticos

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE N°29

                           PARCIAL N°1 INSTANCIA GRUPAL

Profesora: Sylvana Guevara

Alumna: Corbera Sofia Antonella

Curso: 3°C

DNI: 41327252

Consignas:

1. Asista a la Maratón de lectura Institucional y participe de alguna actividad, observación  o taller  vinculado al género poético. En caso de ausencia o de no realizarse este evento deberá visitar alguna muestra pertinente o asistir a alguna propuesta cultural similar. En última instancia recomendará un programa, un postcad, un blog o un sitio dedicado al género poético. Luego, escriba un comentario crítico sobre su experiencia y adjunte imágenes, fotos o videos que completen su registro de participación, visionado o escucha.

“TALLER BOCADITOS POETICOS”

Quisiera expresar mi  agradecimiento por brindarnos la oportunidad de participar en el maravilloso taller vinculado al género poético. Llamado “BOCADITOS POETICOS” ha sido una experiencia enriquecedora y sumamente gratificante, y deseo compartir mi comentario crítico para destacar los aspectos positivos que he observado durante el evento. En primer lugar, quiero resaltar el enfoque y la pasión con la que se abordó la poesía en el taller. Fue evidente el compromiso de quienes llevaron a cabo este arte y cómo lograron transmitir su amor por la poesía a todos los que participamos.  Me gustaría hacer hincapié en el énfasis puesto en la importancia de la poesía en la enseñanza escolar. Como participante, pude entender cómo la poesía puede actuar como una poderosa herramienta pedagógica para fomentar la creatividad, la imaginación y el desarrollo emocional de los estudiantes. La forma en que se destacó la relación entre la poesía y el desarrollo de habilidades lingüísticas y literarias en los niños fue inspiradora y brindó a perspectiva esencial sobre cómo podemos enriquecer los planes de estudio en las escuelas. El taller también promovió un ambiente cálido y respetuoso, lo que permitió que todos los que estuvimos allí, a través de las actividades propuestas compartiéramos nuestros pensamientos y creaciones sin temor a ser juzgados. Esta atmósfera de confianza fue fundamental para estimular la creatividad y para que cada uno de nosotros pudiéramos explorar nuestra propia voz poética sin ser conscientes de ello. Por último, quisiera resaltar la calidad del material proporcionado durante el taller. Los recursos adicionales, como libros de poesía recomendados y guías prácticas para la escritura poética, fueron de gran utilidad. Para terminar, el taller de poesía superó todas mis expectativas y ha sido una experiencia excepcional que recordaré con cariño. Sin duda, la poesía tiene un papel vital en la enseñanza de la escuela y su valor como medio de expresión y reflexión es invaluable.[pic 1][pic 2][pic 3]

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2- Seleccione un autor o una autora de la siguiente lista, realice tareas de investigación y lectura para conocer y valorar su obra poética. Tome notas en su bitácora personal. Seleccione un poema y realice una videolectura. Considere la pre-lectura, la lectura y la pos-lectura. Su destinatario es la docente a cargo de la cátedra.  Máximo 20 minutos. Debe pegar el link en el documento Word  que entregue.

Neruda, Pablo [pic 6]

Pablo Neruda, cuyo nombre real era Neftalí Ricardo Reyes Basoalto, fue un poeta chileno nacido el 12 de julio de 1904 en Parral, Chile, y fallecido el 23 de septiembre de 1973 en Santiago, Chile. Es considerado uno de los más grandes poetas del siglo XX y uno de los principales exponentes de la poesía en lengua española. Su obra poética abarca una amplia variedad de temas, estilos y etapas creativas. A lo largo de su vida, Neruda escribió poesía en diferentes periodos, cada uno caracterizado por su estilo y enfoque particular:

Poesía lírica temprana: Durante su juventud, Neruda escribió poesía con una marcada influencia modernista y romántica. En esta etapa, destacan sus primeras obras como "Veinte poemas de amor y una canción desesperada" (1924), un libro que lo catapultó a la fama y que aún hoy es una de sus obras más reconocidas y queridas.

Poesía surrealista: En la década de 1930, Neruda exploró el surrealismo y otras corrientes vanguardistas de la época. Su obra "Residencia en la tierra" (1933) es representativa de esta fase y muestra un cambio en su estilo hacia una poesía más oscura, hermética y experimental.

Poesía política: A medida que avanzaba la década de 1930 y en los años 40, Neruda se involucró en la política y adoptó un estilo más comprometido y social. Escribió poemas con una fuerte denuncia social y una visión comprometida con las injusticias y los problemas de su tiempo. "Canto General" (1950) es una de sus obras más importantes de esta etapa, que abarca una visión panorámica de la historia y geografía latinoamericana.

Poesía de madurez: En sus últimos años, Neruda volvió a una poesía más lírica y reflexiva, aunque manteniendo su compromiso social. "Los versos del capitán" (1952) y "Confieso que he vivido" (1974) son ejemplos de sus obras de madurez.

En general, la poesía de Neruda se caracteriza por su lenguaje desbordante, pasional, y por el uso de metáforas y símbolos que dan vida a la naturaleza, el amor, la historia y la realidad social. Su capacidad para retratar la belleza y la complejidad de la existencia humana le valió reconocimiento y admiración en todo el mundo. Además de su obra poética, Neruda también incursionó en la prosa, escribiendo memorias, ensayos y otras obras literarias, lo que contribuyó a cimentar su legado como uno de los escritores más destacados del siglo XX en lengua española.

3-Link video lectura Pablo Neruda  

https://drive.google.com/file/d/148cQzGtbt8YNpExT6XRpokPxvOHnRV/view?usp=drive_link

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El poema que seleccione  "La Tortuga" de Pablo Neruda es para segundo ciclo de primaria debido a su capacidad para transmitir emociones y enseñar importantes lecciones sobre la naturaleza y el paso del tiempo de una manera poética y atractiva para los niños. En primer lugar, el poema presenta a la tortuga como un anciano sabio y misterioso que ha vivido durante siglos. Esto puede ayudar a los alumnos puedan  comprender el concepto de longevidad y cómo algunas criaturas viven mucho más tiempo que otras. También muestra que, al igual que nosotros, los animales envejecen y enfrentan cambios en sus cuerpos a medida que pasan los años. La imagen lírica y poética que Neruda crea en el poema permite a los alumnos poder conectarse emocionalmente con la tortuga y apreciar su belleza y singularidad. Los "severos lunares ambarinos" y los "pies de rapiña" son descripciones que pueden ayudar  a imaginar cómo se ve este antiguo animal. Además, el contraste entre la naturaleza inmutable de la tortuga y la vida dinámica y efímera del mar puede abrir una conversación sobre cómo todos los seres vivos tienen diferentes formas de vivir y experimentar el mundo. También puede inspirar a los niños a reflexionar sobre la importancia de apreciar la estabilidad y la continuidad en un mundo siempre cambiante. El poema también habla del paso del tiempo y la inevitabilidad de la mortalidad, lo que puede ser una oportunidad para discutir cómo todos los seres vivos, incluidos los humanos, experimentamos cambios a medida que envejecemos y que la muerte es una parte natural del ciclo de la vida. Por último, la última estrofa del poema, que describe cómo la tortuga finalmente se queda dormida entre las otras piedras sin saber que su tiempo ha llegado, puede enseñar a los niños sobre la aceptación serena de la muerte y la importancia de vivir cada momento plenamente.

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