Teoria y diseño curricular

TALLER DE TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR

CELENA SONEY LEAL VALERO

CODIGO: 1700185

DOCENTE: ZULAY AVENDAÑO

LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

2022

Realizar un escrito donde darán su punto de vista sobre el documental currículo y evaluación de Julián de Zubiria.

Nos dice Julián Zubiria que  En tres grandes competencias para mejorar (pensar, interpretar, mejorar,) debemos aprender primero a leer, nuestro primer idioma, saberlo manejar y saberlo hablar para hacer parte del entorno en el que nos rodea dice que En toda Institución Educativa el currículo se constituye en la carta de navegación que guía los procesos de enseñanza aprendizaje que se dan dentro de ésta y hacer cambios para mejorar nuestra información con puntos de competencias para pensar en un mejor futuro. A pesar de ello, para muchos de los profesionales de la educación (docentes y directivos docentes) no es clara la definición de lo que es un currículo, ni mucho menos de los elementos que hay que tener en cuenta para construirlo, es así como en muchas de las instituciones educativas del país se encuentran diseños curriculares nulos o que necesitan de manera urgente una reestructuración para el diseño de un plan de mejora tendiente a dar solución a las problemáticas de la institución a nivel curricular. La evaluación curricular desarrollada permitió la caracterización de las necesidades de los estudiantes y del horizonte institucional, así como el análisis tanto del currículo diseñado como del enseñado.; dando lugar al siguiente interrogante: ¿De qué manera evaluar el currículo de una Institución Educativa del Municipio de Soledad permite diseñar un plan de mejora curricular? Objetivo general: Evaluar el currículo de una Institución Educativa del Municipio de Soledad como herramienta para el diseño de un plan de mejora curricular. Objetivos específicos:

 • Establecer la coherencia interna de los componentes del currículo de la institución y su articulación con el horizonte institucional.

• Identificar la coherencia entre el diseño curricular de la institución y los principios que rigen el modelo pedagógico cognitivo dialogante.

 • Diseñar un plan de mejoramiento que cuente con los elementos necesarios para dar solución a la necesidad priorizada en el proceso de evaluación curricular. Metodología Este trabajo de profundización se enmarca dentro de la investigación evaluativa, utilizándose el método de estudio de caso y el modelo de evaluación.

Queremos un cambio que impacte y mejoremos día a día y La recomendación para Colombia sería crear una tercera línea en el Programa Todos a Aprender, adicional a la de competencias comunicativas y pensamiento: la de formación ciudadana y competencias socioemocionales. Tenemos que garantizar que la escuela se comprometa con una formación más tolerante, más respetuosa de la diferencia y que sea un espacio para cultivar la empatía y la comprensión de los otros. Ello no será posible sin un cambio curricular (primera recomendación) y sin un cambio en los sistemas de formación (recomendación segunda). Lo que nos muestran múltiples ejemplos en el país y en el mundo es que sí es posible mejorar la calidad de la educación, incluso en tiempos relativamente breves, siempre y cuando se tomen las medidas correctas, se involucre a toda la comunidad y se fortalezca el liderazgo de la educación y el paradigma de nuestros jóvenes y niños para un mejoramiento en todo su ámbito, de cada fase y siclos.

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