PROCESO DE OBSERVACIÓN CONTEXTO

VARIABLE

DIMENSIÓN

INDICADORES

NIVELES DE OBSERVACIÓN

DESCRIPTIVO

REFLEXIVO

PROPOSITIVO

A

M

B

I

E

N

T

E

P

E

D

A

G

O

G

I

C

O

C

O

N

T

E

X

T

O

E

D

U

C

A

T

I

V

O

1.. MAESTRO

Circulación de la información (divulgación de propuestas, socialización de ideas, periódico mural, carteleras informativas)

La maestra orientadora si maneja verbalmente las propuestas y las ideas de cualquier tema, pero no manejan periódico mural, carteleras informativas y nada que le dé información visual al alumno, excepto el horario de clases.

Cuando se manejan las propuestas e ideas verbalmente esto no tiene validez aluna, ya que si no se plasma por escrito se olvida.

Se recomienda elaborar un periódico mural y carteleras informativas para cada tema, ya que es de gran ayuda para el alumno.

Ambiente de trabajo (Participación, interés, motivación, dedicación,)

la maestra muestra poco interés y dedicación, no existe ninguna motivación para la iniciación de la clase.

Como no hay motivación, dedicación por parte de la maestra, se observa que los estudiantes no participan, ni muestran interés por las actividades.

Se recomienda que la profesora lleve materiales didácticos, dinámicos, juegos recreativos y que la maestra interactúe más con los estudiantes.

Manejo de conflictos (atención oportuna, interés por resolver casos)

Dentro del aula de clases no existe un ambiente de convivencia sano, ya que existe mucha discordia entre compañeros, y la maestra parece no importarle esta situación.

La maestra lo que hace es intimidarlos con correctivos no adecuados, y el lenguaje utilizado por esta no es el propicio para los alumnos.

El maestro debe ser un mediador entre los estudiantes y crear un mejor ambiente de aprendizaje.

Resolución de problemas de aprendizaje (planes de mejoramiento según el caso)

Dentro del aula de clases existen problemas de aprendizaje pero la maestra no maneja un plan de mejoramiento.

Al no implementar planes de mejoramiento se nota desmotivación de ciertos alumnos y falta de interés por el docente.

Que la maestra maneje planes de mejoramientos, que hayan visitas continuas del psico-orientador

Desarrollo del pensamiento crítico ( estimula la observación, análisis, reflexión y aplicación, )

La maestra no es crítica ni reflexiva.

El maestro que no estimule el pensamiento crítico-analítico, no es un buen observador.

Un docente debe ser un guía, orientador, flexible ante las necesidades de los niños.

Proceso de investigación (organización y aplicación de planes y proyectos de aula)

La maestra es poco investigativa, no maneja proyectos, pero si maneja su libreta de planeación.

Como la profesora no es investigativa ni maneja proyectos es una maestra corta de espíritu hacia la realización de actividades productivas para los alumnos.

La profesora debe ser más activa, llevar proyectos productivos para los alumnos para que este los emplee en su vida cotidiana.

Sentido de pertenencia institucional (compromiso, gusto, agrado por la escuela)

La orientadora no muestra amor por la institución.

Como no hay amor por la institución, no hay un compromiso para esta misma.

Incentivar al docente a que le tome interés y amor a la institución, ya que esta es su zona de confort.

Responsabilidad con su labor (cumplimiento, puntualidad, asistencia)

La maestra es puntual con su labor.

Un maestro puntual en su trabajo maneja una buena imagen y disciplina en el aula de clases.

Debe seguir así, ya que le ayuda a manejar mas la puntualidad y orden de los alumnos.

Preparación intelectual (estudios realizados, actualizaciones)

La profesora es licenciada, ha realizado capacitaciones para la educación inicial.

Un maestro bien preparado a la hora de trabajar con los niños se les hace más fácil y saben que hacer dentro del aula de clases.

Seguir preparándose, y ser mas investigativo para que se les facilite mas su trabajo.

Evidencias y manejo de libros reglamentarios (control de asistencia, planes de clase, plan de curso, observador del alumno, programaciones)

La profesora no llama a lista, no maneja programaciones, solo maneja su libreta de planeación.

Un maestro que no maneje la lista de asistencia y programaciones, es un profesor que nunca se va a dar cuenta quien fue y quien no fue a clases.

Tiene que interesarte mas por la asistencia de los alumnos e investigar por qué no fue a clases ese niño.

Asesoría y acompañamiento en la práctica (orientación y asesoría )

La maestra si nos hace acompañamientos y nos brinda asesoras de cómo debemos hacer.

Es bueno de parte de la maestra ya que nos brinda una guía para realizar nuestras clases.

Que siga así con todos los practicantes que vayan a estar con ella porque nos brinda ayuda.

Relaciones y compromisos con las actividades de la comunidad (vinculación a trabajos y proyectos comunitarios)

No maneja actividades que relacionen a la comunidad.

Un  maestro que no maneje actividades que relacionen a la comunidad nunca tendrá vinculaciones con ellos.

Debe realizar proyectos, actividades que relacionen a la comunidad ya que por medio de esto se maneja el valor de la convivencia.

   2. AULA

3. ESTUDIANTE

Ambiente físico (paredes, techo, tablero, pisos, puertas, ventanas)

El aula de clases es amplia, cuenta con un tablero, el piso está un poco dañado, las paredes están dañadas, las puertas están en mal estado y tiene dos ventanas.

Un aula de clases que este en mal estado afecta el aprendizaje en los niños ya que se ven en un riesgo ecológico.

El aula de clases debe estar en buenas condiciones para que alumno se sienta bien y pueda aprender mejor.

Mobiliario (pupitres, escritorios, sillas)

Cuenta con sillas y mesas pero están en mal estado y el maestro tiene su escritorio pero no es el adecuado.

Estos mobiliarios en mal estado no son buenos para que el niño reciba sus clases, ya que ellos deben tener total comodidad.

Deben hacer gestiones para que cambien esos mobiliarios y que los niños se sientan bien y poder recibir sus enseñanzas.

Ventilación (aire natural, ventiladores, aire  acondicionado).

Cuenta con dos ventiladores y aire natural que entra por las ventanas.

Se siente un poco fresco, pero a vecés se siente mucho calor.

Debieran tener más ventilación, para que los niños no se fastidien y puedan trabajar mejor.

Decoración (horario, fechas de cumpleaños, excuseros, carteles, cuadros, carteleras pedagógicas, etc.)

Solo hay un horario de clases y una cartelera pedagógica de los valores.

Un salón de clases con poca decoración se ve simple y los niños no tienen nada que ver para alimentar su aprendizaje.

Un aula de clases debe estar bien decorada y colocarles carteleras pedagógicas para que los niños se animen y puedan alimentar su aprendizaje.

Ambiente pedagógico (organización interna y predisposición de trabajo)

No existe organización interna, debido a que la profesora no lleva actividades pedagógicas.

Si en un aula de clases no existe actividades pedagógicas, los niños no se sentirán motivados.

La profesora debería implementar actividades en los niños para despertar el interés por aprender.

Aseo (limpieza, higiene, olores)

Hay desaseo, malos olores y no hay higiene.

Un salón sucio con malos olores es malo, ya que los niños se pueden enfermar.

Que haya más aseo en el aula de clases, que desinfecten bien el piso, y utilicen olores agradables.

Responsabilidad con el quehacer académico ( actitud, responsabilidad, atención, interés )

Los niños son atentos, responsables y muestran interés cuando se les están dictando las clases.

los niños que son atentos y responsables se les facilita más el aprendizaje.

Deben seguir así, ya que son buenos estudiantes y eso les ayuda a entender bien una clase.

Habilidades del pensamiento (observación, descripción, análisis,  reflexión, aplicación)

Los estudiantes demuestran ser muy pilosos a la hora de participar de forma activa después de una explicación dada.

Los alumnos que son activos y participativos mostraran excelentes resultados a la hora de realizar cualquier actividad.

Seguir desarrollando la capacidad cognitiva de cada niño para fortalecer su conocimiento.

Comportamiento – actitud (excelente, bueno, regular, inadecuado. ¿Por qué?)

El comportamiento de los niños es bueno, porque a la hora de realizar una clase muestran interés.

Como son buenos niños se les facilita más el aprendizaje.

Que deben seguir así con esa actitud para que cada día se desempeñe mejor.

Socio afectividad (afectuoso, sociable, respetuoso)

Los niños son afectuosos y respetuosos con la profesora, pero no con sus compañeros.

Los niños que no lleven una convivencia sana entre ellos nunca va a existir respeto ni compañerismo.

Que la maestra realice actividades que ayuden a la convivencia de los niños.

Relaciones interpersonales (comunicación  y respeto con los demás)

La mayoría de los estudiantes son sociables y muestran respeto hacia los demás.

Cuando un niño es sociable y respetuoso es agradables a la hora de interactuar con el.

Que la profesora desarrolle un plan de mejoramiento basado en el respeto para que todos los niños conozcan el significado que tiene este para la convivencia.

Sentido de pertenencia institucional (amor, gusto, agrado por la escuela)

A pesar de que son niños que vienen de familias de escasos recursos muestran interés por aprender y amor a la institución

Es gratificante ver niños que se esfuerzan y se esmeran cada día por ir a la escuela a prender a pesar de las dificultades.

Que los proyectos implementados por el estado lleguen a estas instituciones para darle solución a la problemática presentada.

Rendimiento académico (fortalezas y debilidades)

la fortaleza de ellos es que prestan atención al momento de dictar una clase, y son muy participativos.

Actividades extracurriculares que desarrolla (fuera del aula de clase y la  escuela)

Desarrollo de competencias laborales generales (Trabajo en equipo, aceptación de normas)