Observación de contexto escolar

PRESENTACIÓN

La presente observación está destinada a la profesora Iris Rojo, responsable de la asignatura de Práctica Docente I. Así como a todos aquellos promotores del aprendizaje interesados en mejorar su competencia didáctica.

Sin duda, recuperar información significativa que contribuya a realizar procesos de planeación efectivos, constituye una de las principales tareas de todo estudiante normalista.

Con la finalidad de que los profesores en formación reflexionen sobre la diversidad de factores que inciden en la labor docente y desarrollen una actitud crítica respecto a su papel en el aula y la escuela, se ofrece este material. Efectivamente, este análisis tiene como objetivo valorar las prácticas y distinguir las que son adecuadas de las que no, siempre en la búsqueda de nuevas estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza – aprendizaje de los escolares.

El informe de observación se encuentra estructurada en un cuadro con tres columnas que posibilita la diferenciación entre la descripción, las sensaciones del observador y la sucesión del tiempo.En la parte final, se incluyen algunas conclusiones respecto a la observación del recinto educativo.

Índice

Observacion de Práctica Docente 1: Festejo del 25 de Mayo        

Guía de trabajo        

Aspectos a tener en cuenta en la observación        

Criterios de evaluación        

Introducción        

Identificación de la institución        

Desarrollo        

Características del contexto escolar        

Características del edificio escolar        

Organigráma        

Observacion de Práctica Docente 1: Festejo del 25 de Mayo

Guía de trabajo

Las actividad a realizar es la observación del contexto escolar dentro, fuera y externo.

Aspectos a tener en cuenta en la observación

1. Datos sobre el edificio escolar, contexto en el que esta situado, croquis, funciones de miembros de la comunidad educativa (alumnus, profesores directivos, etc).
2. Indicadores

1. Datos de identificación de la escuela (nombre, tipo, turno, horario, localidad, etc).
2. Características del contexto: población que atiende la escuela (alumnus de donde vienen, movilidad, presentación), instituciones cercanas (plazas, clubes, etc).
3. Características del edificio escolar: delimitación del espacio (muros, rejas, otros limites); número y tipo de aulas, distribución de aulas para los distintos años escolares (dependiendo del turno), espacios administrativos, anexos escolares (biblioteca, salon de uso multiple, salon de tecnología, sala de profesores, etc). Equipamiento del edificio (patios, canchas, otros).
4. Croquis de la escuela: graficar las independencies de la institución. 

1. Funciones de la comunidad educativa: delimitar el organigrama de la instittución y las relaciones de diferentes actores.

Criterios de evaluación

1. Demostrar avances desde las conceptualizaciones institutivas a conceptualizaciones fundamentadas en el marco teórico.
2. Capacidad de integrar y complementar datos empíricos por el encuadre teórico conceptual en los análisis que realiza.
3. Utilización pertinente de elementos teóricos y practicas de la investigación de sujetos y contexto en situación educative.
4. Correcta utilización del lenguaje escrito, oral y técnico.
5. Presentación en tiempo y forma de las producciones solicitadas.
6. Los errores ortográficos de puntuacione, de coherencia y concordancia seran objetos de descuento en el puntaje de las actividades realizadas. Y si superan más de diez (10) errors ortográficos deberan rehacer el trabajo.
7. Instrumentos de evaluación:

1. Trabajos prácticos.
2. Diario.
3. Producciones.
4. Portafolio.
5. Observaciones.

1. Requisitos para aprobar la unidad curricular.

1. Aprobación de la instancia de evaluación de propuestas de acuerdo al regimen pedagógico.
2. Porcentaje de asistencia requerido por la institución, que es del 80%.
3. Presentación del diario con su vizado correspondiente, de acuerdo al cronograma presentado por la unidad curricular.
4. Presentación del portafolio de todo lo trabajado en el año académico.

Introducción

Este es un breve estudio de las relaciones de la escuela y su entorno, de los rasgos particulares de su contexto y de las tareas que los profesores, educandos, directores y padres de familia llevan a cabo en el ámbito escolar. De esta manera, se examina la complejidad del trabajo que se efectúa en el espacio educativo y la importancia que éste tiene para las comunidades donde se ubica.

En este escrito reflexivo, no podemos dejar a un lado la relación entre el personal docente y los padres de familia, las expectativas que éstos tienen respecto al plantel escolar, y las formas en que participan en los procesos educativos. Así pues, se valora el reto que involucra para los profesores establecer relaciones de respeto y confianza con las madres y los padres de los alumnos.

Identificación de la institución

• Nombre: E.N.S № 87 “Escuela Normal Sarmiento”.
• Nivel Educativo: Nivel Secundario.
• Turno: Tarde     Horario: 13:00 p.m a 17:30 p.m
• Localidad: Resistencia, Chaco (San Fernando).
• Ubicación/Dirección: General Donovan 425.
• Directora: Gladys Isabel Sanchuk.
• Objetivo: el objetivo de esta observación es recolectar datos, describir, constatar y analizar situcaciones, en el ambito educativo (institución escolar), características del contexto, de la población del edificio escolar, equipamiento del edificio y realización de graficas, por croquis, de la escuela.
• Trabajo a realizar: se realiza trabajos de observación mediante la recolección de datos de manera manuscrita, posteriormente analizadas.

Desarrollo

Características del contexto escolar

La escuela secundaria E.N.S №87 “Escuela Normal Sarmiento”, se localiza en el municipio de Resistencia Chaco, en la calle General Donovan 425. Las mejores referencias para llegar al recinto educativo son las calles:  General Donovan 425 da a la entrada principal, o Santiago del Estero o Av. Moreno o Necochea que da a la entrada de la Biblioteca Escolar Nicolas Avellaneda y el Museo Histórico Regional “Ichoalay”.

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