Planeacion lenguaje y comunicacion.

Nombre del Jardín de Niños:

Fovissste

Grupo y Grado:

3B

Número de Alumnos:

23

Título de la Situación de Aprendizaje: Veo, imagino y escribo.

Valor – Convivencia.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Lenguaje Escrito.

Competencias: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendizajes esperados

Actividades

Utiliza marcas graficas  o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Como primera actividad veremos un video con referente a los dinosaurios.

Inventaremos un cuento a través de las imagenes que les mostrare, en esta ocasión  deberán llevar su imaginación a la era de la ¨Prehistoria¨ cuando los dinosaurios aun existían. Deberán imaginar, reflexionar y enlazar sus ideas para después plasmarlas en una hoja, el cuento debe llevar un título, inicio, desarrollo y

final.

Comenzare preguntándoles ¿Conocen los cuentos?, ¿Qué cuentos conocen? ¿Cuál es tu cuento favorito? ¿De qué tipo de cuentos les gustan?

Comentaremos acerca de sus cuentos y personajes favoritos, hare que se imaginen que en su cuento se involucren otros personajes. ¿Cómo sería la historia? ¿Qué pasaría?

 Les colocare imágenes en el pizarrón, después deberán observar detalladamente las imágenes y así comenzar a imaginarse la historia.

Al mostrarles las imágenes les preguntare, ¿Qué ven? ¿Qué se imaginan?, lo que me vayan respondiendo, ellos junto conmigo lo iremos plasmando  yo en una cartulina que pegare en el pizarrón y ellos en una hoja que les daré.

Al final todos juntos leeremos el cuento.

2- Platicar con los niños sobre sus ideas previas que tienen sobre lo que es un aviso
Cuestionarlos sobre ¿para qué dice que se utiliza? ¿Aquí en el jardín podemos utilizarlo?
¿Cómo?
Explicarla estructura de un aviso
¿Para qué sirve?, ¿han visto uno?, ¿Qué es para ustedes un aviso?
|Platicar con los niños acerca del significado que tiene el símbolo de peligro por medio de imagen que les presentemos en el pizarrón y mostrarles objetos como son botellas de líquido, empaques zonas donde se muestre este símbolo.

En relación con los dinosaurios, esta actividad consiste en imaginarnos y trasladarnos a la era de los dinosaurios, les voy hacer preguntas como ¿Ustedes que creen que comían los dinosaurios? ¿Qué creen que les podía hacer daño? ¿Para qué es importante que haya avisos en donde vivían los dinosaurios?

Vamos a dar un recorrido por el jardín y vamos a imaginar y fantasear que estamos en donde vivían los dinosaurios, inventaremos lugares en donde podríamos poner los avisos.
Pedir a los niños que realicen un cartel con el símbolo y el nombre del lugar y del objeto para colocarlo en zonas de peligro.

Al terminar iremos a pegar los avisos .

3-  Los niños observarán diferentes imágenes que les mostrare  y contestaran lo que ven, paisajes (Lugares en donde se encontraban los dinosaurios), Alimentos que consumían, los tipos de dinosaurios que existían. Después verán y me dirán  las palabras que identifican de cada dibujo.

 Escucharán los niños la indicación y posteriormente colocarán el nombre a cada imagen, leeré las palabras escritas y les preguntare ¿Qué dirá aquí? Hay que ver con que vocal o letra empieza la palabra ¿Es palabra corta o palabra larga? Etc.

Con ayuda pegarán las palabras al azar en el pizarrón.

Les daré una hoja y ellos de acuerdo a lo que saben tendrán que formarme palabras.

Realizarán el ejercicio como ellos sepan o como ellos puedan, les daré tiempo para la realización de la actividad.

Ya que todos los niños terminaron hablaremos sobre las características de las palabras que ellos escribieron, y las clasificaremos en el pizarrón, (largas y cortas), numero de letras, etc.

4- Presentar el material a los niños y cuestionarlos, inventar alimentos y bebidas , que nos ayudarían a salvar a los dinosaurios.: ¿Qué observan en estos envases? ¿Podremos  leer  lo que dice en las etiquetas? ¿Qué dicen? Escuchar sus comentarios, recordándoles que deben pedir la palabra para expresarse.

Después de escucharlos iremos observando una a una las etiquetas y leyendo las mismas cuestionándoles por momentos donde se lee dónde está la imagen, si la palabra es corta o larga. -Una vez que las hayan observado invitarlos a elaborar las etiquetas de sus productos, les voy a dar la mitad de una hoja blanca (Para hacer la etiqueta) dando la siguiente consigna: elegirán el producto que quieren etiquetar y a continuación escribiremos su etiqueta para que posteriormente nos van a leer lo que dice. También cada quien puede elegir poner un nombre nuevo a su producto y escribir su etiqueta.

 Evaluar la actividad: ¿Les gustó la actividad? ¿Nos quieren compartir el envase que etiquetaron? ¿Les gustaría inventar sus propios envases y escribir sus etiquetas? ¿En qué creen que podemos ayudar a los dinosaurios con estos inventos?

5-   Actividad con los padres de familia.

Para llevar a cabo la actividad los niños se encontraran distribuidos por mesas no con más de 6 integrantes.

Les diré a los niños que realizaremos una obra de teatro guiñol por equipo, pero que para ello por equipo cada quien tendrá que inventar su propia historia y posteriormente haremos los títeres que necesita cada historia. Cabe resaltar que el tema de nuestros cuentos va ser la era de los dinosaurios.

Preguntare a los niños ¿Cómo es una obra de teatro guiñol?, ¿Qué necesita?, les diré que yo tengo el teatrino y falta que ellos hagan la historia y los títeres de los personajes que necesita su historia.

Preguntare ¿Cómo nos debemos portar para poder llevar a cabo la actividad?, con base a sus respuestas establecemos reglas.

 Desarrollo:

Para que los niños se muestren interesados y les cause intriga, les voy a mostrar una caja y los voy a cuestionar sobre que creen que hay en ella, dentro de la caja va a estar todo el material que ellos va a utilizar.

Voy a comenzar diciéndole a los niños que cada uno de los equipos se pondrá de acuerdo para decidir la obra que ven hacer, para esto les daré un tiempo, los padres solamente orientaran al niño.

Una vez que cada equipo sepa que obra va hacer y los personajes que esta requiere, me lo dirán y escribiré el nombre de la obra en el pizarrón.

A continuación pasaran al centro del salón uno por uno los equipos, donde pasaran al lugar donde está la caja y cada uno seleccionara los materiales que necesita para hacer su títere.

Mientras los niños realizan sus títeres pasare a cada uno de los equipos a preguntar ¿Qué personaje está haciendo? ¿Qué material está utilizando?.

Cierre: Una vez que cada equipo haya terminado de hacer sus títeres les diré que pasaran uno por uno de los equipos para presentarnos su obra en la que los padres tendrán también participación.

6- Se les explicará a los niños por qué se les dicen palabras cortas y largas.

Se les mostrará a los niños figuras hechas de foami, las cuales son 5 figuras que su nombre son palabras cortas y otras 5 figuras que su nombre son palabras largas como por ejemplo: casa, niña, pelota, mariposa, etc.

Se les preguntará a algunos niños el nombre de dicha figura, para después entre todos decir cuántas “partecitas” tiene el nombre de esa figura y saber si es corta o larga.

Para ayudar a los niños a identificar mejor las partecitas de los nombre de cada figura, con ayuda de un gis, entre todos se divide en partecitas los nombres y entre todos se cuenta cuántas son y se pondrá el número a un lado y se les cuestionará a los niños cuántas son y se anotara de igual manera se anotará si es palabra corta o larga.

Para reforzar la actividad se les dará una de ejercicio donde deberán de escribirme las palabras cortas y largas que ellos quieran.

Recursos:

1- Imágenes llamativas para crear un cuento, cartulinas, lápices, colores.

2- pedazos de cartulina, lápices y colores.

3- Imágenes del habitad de los dinosaurios, hojas blancas, lápices.

4-Cajas de pastas, envases de botellas, cajas de cereal, hojas blancas, resistol, Crayolas.

• 5- Un calcetín, fieltro de muchos colores, restos de lana (cabello),Bolitas de unicel, pistola de silicón.                                                                     6- Figuras hechas de foami y hojas blancas.

Espacio de Trabajo: Salón de clases.

Evaluación: Evidencias.