QUE ES UNA PLANEASION DIDÁCTICA ARGUMENTADA

ESCUELA

C.C.T.

FECHA

ZONA ESCOLAR

SECTOR EDUCATIVO

GRADO

GRUPO

ASIGNATURA

BLOQUE

PROYECTO

DIDÁCTICO

 ENFOQUE: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

ÁMBITO

ESPAÑOL

II

4

BUSCAR INFORMACION EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO

ESTUDIO

PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

RECURSOS

REF. BIBLIOGR.

TIEMPO

 EVALUACION

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

Reflexionen conscientemente sobre las características funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos ,ortográficos, de puntuación y morfosintácticos)

Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

Libro de texto, libros de la biblioteca del aula, cuaderno del alumno, hojas blancas, colores, marcadores. 

-Uso de TIC

-Cuadernillo de actividades 5°y6°.

-Lista de cotejo o rubrica para medir los aprendizajes.

Participación activa en clase.

-Plan y programa de estudio 2011  Guía para el maestro quinto grado pag.

-Libro del alumno pag. 39 A 49

-Cuadernillo de actividades 5°y6°.

Una semana

Instrumentos de evaluación:

Participación individual, producto de las actividades, cuadernos del alumno, listas de cotejo.

Criterios de evaluación

-Comprensión de los contenidos.

- hacen inferencias sobre el texto para comprenderlo.

-Elabora al dia  lista  con características y  acciones que realizan los personajes de los cuentos.

- La convencionalidad de la escritura.

  ESTANDAR  CURRICULAR 

Procesos de lectura e interpretación de textos.

Producción de textos.

Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

COMPETENCIA QUE SE  FAVORECE

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO.

Infiere las características, los sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.

COMPRENSION E INTERPRETACION:

Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS:

Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de  misterio y terror).

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA :

Ortografía y puntuación convencionales.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMÁNTICOS:

Recursos discursivos para generar un efecto específico  en el lector.

Voces narrativas del relato.

-Lectura de cuentos de misterio y terror.

-Lista de las características (estructura ,escenarios, personajes, estilo y recursos literarios empleados para crear suspenso o miedo)

MOMENTO DIDÁCTICO

        FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCION DIDÁCTICA.                                                  

ARGUMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA UTILIZADA

INICIO

(¿Qué,

Se iniciara con  preguntas al grupo con la finalidad de conocer sus saberes previos del tema.

Llevar los alumnos a la biblioteca para que entre todos elija  diferentes cuentos de terror.

(FALTAN ACTIVIDADES)

DESARROLLO

Identifica los escenarios  donde se desarrollan los cuentos leídos.

El alumno describe los escenarios de los cuentos  leídos.

CIERRE

ACTIVIDADES PERMANENTES: 

• Lectura
• Escribir textos libres con diferentes propósitos.
• Compartir impresiones y puntos de vista.
• Organizar  y sintetizar información.