QUE ES UNA PLANEASION DIDÁCTICA ARGUMENTADA
Enviado por pedrojosealeman • 7 de Enero de 2016 • Ensayo • 621 Palabras (3 Páginas) • 119 Visitas
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA
ESCUELA | C.C.T. | FECHA | |||||
ZONA ESCOLAR | SECTOR EDUCATIVO | GRADO | GRUPO |
ASIGNATURA | BLOQUE | PROYECTO DIDÁCTICO | ENFOQUE: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE | ÁMBITO |
ESPAÑOL | II | 4 | BUSCAR INFORMACION EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO | ESTUDIO |
PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL | RECURSOS | REF. BIBLIOGR. | TIEMPO | EVALUACION |
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. Reflexionen conscientemente sobre las características funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos ,ortográficos, de puntuación y morfosintácticos) Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. | Libro de texto, libros de la biblioteca del aula, cuaderno del alumno, hojas blancas, colores, marcadores. -Uso de TIC -Cuadernillo de actividades 5°y6°. -Lista de cotejo o rubrica para medir los aprendizajes. Participación activa en clase. | -Plan y programa de estudio 2011 Guía para el maestro quinto grado pag. -Libro del alumno pag. 39 A 49 -Cuadernillo de actividades 5°y6°. | Una semana | Instrumentos de evaluación: Participación individual, producto de las actividades, cuadernos del alumno, listas de cotejo. Criterios de evaluación -Comprensión de los contenidos. - hacen inferencias sobre el texto para comprenderlo. -Elabora al dia lista con características y acciones que realizan los personajes de los cuentos. - La convencionalidad de la escritura. |
ESTANDAR CURRICULAR | ||||
Procesos de lectura e interpretación de textos. Producción de textos. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. | ||||
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE | ||||
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. | ||||
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION | PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO. | ||
Infiere las características, los sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. | COMPRENSION E INTERPRETACION: Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS: Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA : Ortografía y puntuación convencionales. ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMÁNTICOS: Recursos discursivos para generar un efecto específico en el lector. Voces narrativas del relato. | -Lectura de cuentos de misterio y terror. -Lista de las características (estructura ,escenarios, personajes, estilo y recursos literarios empleados para crear suspenso o miedo) | ||
MOMENTO DIDÁCTICO |
FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCION DIDÁCTICA. | ARGUMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA UTILIZADA | ||
INICIO (¿Qué, | Se iniciara con preguntas al grupo con la finalidad de conocer sus saberes previos del tema. Llevar los alumnos a la biblioteca para que entre todos elija diferentes cuentos de terror. (FALTAN ACTIVIDADES) | |||
DESARROLLO | Identifica los escenarios donde se desarrollan los cuentos leídos. El alumno describe los escenarios de los cuentos leídos. | |||
CIERRE | ||||
ACTIVIDADES PERMANENTES: | ||||
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