COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.

CONTENIDOS

PROPÓSITOS

Lección 1: Diversas actividades, diversos productos.

• Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México.

• Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en México.

• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México, en función de los recursos naturales disponibles.

Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.

• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres

ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES

Temas relaciones a producciones en México, por ejemplos la distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en México. 

TIEMPO: 2 sesiones 

RECURSOS:

Atlas de México. Libros del rincón. Hojas blancas, Mapas, Colores. Tijeras y pegamento. Regla. Cartulina.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:

Individual y binas. 

MOMENTOS

LO QUE HACE EL MAESTRO

LO QUE HACE EL ALUMNO

INICIO

-Organizar al grupo en plenaria.

-Se prensará el tema a trabajar.

-Organizar al grupo para realizar la lectura del libro.

1. Formados en plenaria leerán la carta donde se describe las regiones y los productos característicos de la zona de Coatzacoalcos, Veracruz. Pág. 116 y comentarán su contenido.
2. Identificarán y relacionarán con ayuda de imágenes, la actividad productiva y los productos relacionados con ella, actividad página 118 del libro.
3. Buscarán el significado de las palabras: agrícola, pecuario, pesquero y forestal. Socializaremos.

DESARROLLO

-Brindar cuestionamientos para que los alumnos compartir sus conocimientos acerca de lo migrante.

-Organizar al grupo para realizar la actividad.  

1. Leerán y comentarán acerca de las actividades económicas y lo que obtenemos de la tierra. Páginas 118 a la 121. 
2. Reuniré en equipos y repartirán un producto para  dibujarlo en una cartulina de acuerdo el libro página 119 y 120, donde se diferencian los cereales, las leguminosas, las hortalizas, las frutas.
3. Harán una síntesis, resumen o mapa mental del contenido

CIERRE

-Formar al grupo en binas para trabajar con el atlas.

-Monitorear al alumnado para resolver dudas que re presenten durante la clase.

1. Con base en la actividad de la página 121, en grupo elaborarán un mapa mural de producción agrícola de México. Formarán cuatro equipos, cada uno elegirá un grupo de alimentos (cereales, leguminosas, hortalizas, frutos) e identificará en la tabla de la página 121 que tienen mayor producción de ese grupo y los productos que se cultivan.
2. Dibujarán en una hoja un símbolo que represente cada uno de los productos, recortar y colocarán las ilustraciones en las entidades correspondientes.