Comprencion Lectora

Proceso de comprensión lectora

La lectura es un proceso interno, consiente o inconsciente. A partir de ella se construyen nuevos significados en la medida en que el lector va extrayendo lo que le interesa. Leer implica un antes, un durante y un después, en donde, de manera individual, el lector tiene la oportunidad de plantearse preguntas, pensar, inferir, decidir qué es importante y qué no.

La lectura, es un sentido amplio, implica todo proceso de observación e interpretación de la realidad. Es decir, cualquier persona, cuando está comentando un programa de televisión, viendo una publicidad en la calle o escuchando una conversación, está haciendo una lectura de ese fenómeno. Leer significa interpretar un sistema de signos determinados. Sin embargo, el concepto de lectura no es tan sencillo, implica factores sociales y cognitivos de quien lee y de quien escribe. Por ello, la explicación y la prospectiva desde la que se ha tratando la lectura y la enseñanza de la misma no ha sido siempre igual.

TRES POSTURAS TEÒRICAS

En los últimos años se han manejado, por lo menos, tres conceptos entorno al proceso de lectura: el primero, que predomino hasta los años setenta, describe la lectura como un conjunto de habilidades que permiten la transferencia de información. El segundo, que prevaleció durante los años ochenta, considera la lectura como un producto de la interacción entre el lenguaje y el pensamiento. Y el tercero, luego de los años noventa`, que concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y e texto (Quintana, 2004).

Lectura como conjunto de habilidades y transferencia de conocimientos

La lectura como conjunto de habilidades y transferencia de conocimientos marca tres niveles: el primero implica la identificación de grafías; el segundo, la comprensión de lo explícito y lo implícito en lo leído, sin despegarse de lo que dice el texto; y el tercero, el de evaluación, que abarca la lectura critica. Sin embargo la comprensión lectora, bajo esta perspectiva, es ligada a la correcta moralización y a la capacidad del lector para extraer el significado que el escrito le ofrece.

Este concepto de lectura reconoce que el sentido del texto esta en las palabras y en su organización, y que es el lector quien debe descubrir su significado

Lectura como proceso interactivo

el concepto de lectura como proceso interactivo plantea que el lector hace uso de sus conocimientos para interactuar como lo expresado en el texto y, de esta forma, construir significados. Bajo este mismo enfoque se trabajan dos modelos: el de la teoría del esquema y el psicolingüístico

La teoría del esquema indica que un texto es comprendido solo cuando el lector es capaz de encontrar en su memoria un esquema que le permita explicar la información del escrito. El esquema mental esta en constante transformación, porque

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