Comprensión De La Lectura

LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

Para poder comunicarnos, debemos partir de lo que está dentro de nuestro entorno social, puesto que se le da un significado y para ello es necesario reconocer la importancia de la lectura como parte medular entre un texto y el lector, pero...

A. ¿QUÉ ES LEER?

“Leer” significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos.

“Leer” no implica simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral (lo que sería simple técnica de decodificación). Lo más importante y lo mejor es enseñar a los niños a leer rápido y claramente, y así pasar a la comprensión de la misma.

Se piensa que si los niños aprenden a leer de corrido, la comprensión del texto viene después como consecuencia natural. Sin embargo, si desde el comienzo logra darle sentido a lo que lee, conseguirá leer y comprender”.8

La orientación establecida en los programas de los grupos de primero y segundo grado, de educación primaria, consisten en que, cualquiera que sea el método que el maestro emplea para la enseñanza inicial de la lectura, la escritura y que ésta no sólo se reduzca al establecimiento de las relaciones entre signos y sonidos, sino que, se insista desde el principio en la comprensión del significado de los textos. Es conveniente y totalmente aceptable que el maestro continúe hasta el segundo grado el aprendizaje inicial de la lectura.

“La lectura como una situación comunicativa que propicia a que el niño aprenda a leer leyendo, a escribir escribiendo y a hablar hablando con temas que representen un interés verdadero para ellos, de acuerdo a su edad y que estén relacionados con su entorno social y cultural, a el ambiente alfabetizador y al acceso a libros y a materiales escritos diversos, etc.

La lectura es un juego psicolingüístico, y se da una interacción entre pensamiento y lenguaje. Una buena lectura no se debe a la percepción exacta ni a la identificación de todos los elementos, sino a la habilidad de seleccionar los indicios más productivos necesarios para hacer conjeturas que sean correctas desde el inicio de éste proceso”.

B. MOMENTOS DE LA LECTURA

La lectura se práctica en diferentes modalidades, éstos están representados en tres momentos:

ANTES DE LEER:

• Son actividades previas a la lectura.

• Expliquen, amplíen su vocabulario y experiencias previas relativas al tema del texto

que se leerá.

• Conocer el vocabulario o los conceptos indispensables para comprender el texto que leerán.

• Estimular la realización de predicciones sobre el contenido del texto.

• Establecer propósitos de la lectura.

AL LEER:

• Interactúan con el texto.

• Participan.

• Usan estrategias

C. MODALIDADES DE LA LECTURA

AUDICIÓN DE LA LECTURA:

• Los niños, al seguir en sus libros la lectura realizada por el maestro u otros lectores

descubren las características de la lectura en voz alta en relación al contenido, características de la escritura y del lenguaje escrito.

LECTURA GUIADA:

• Preguntar sobre el texto.

• El maestro las elabora y las plantea.

• Las preguntas son de distinto tipo y conducen a diversas estrategias de lectura:

1. Predicción: Es encontrar coincidencia entre el texto y el significado que el lector construyó en los momentos previos a la lectura.

2. Anticipación:Elaborarpreguntassobreloquevaasuceder.

3. Global:Significadosgeneralesdeltextoqueellectorlograintegrarasuvida

4. Conocimientos previos: Conversar el tema que se lee, analizar el vocabulario del texto y leer otro texto relativo al tema, activa los conocimientos previos del niño y favorece la comprensión de textos.

5. Inferencia: Consiste en formular a los niños preguntas sobre la información que no está escrita en el texto, pero que está implícita. Se aprende a leer entre líneas.

6. Comprensión específica: Es el entendimiento de los fragmentos del texto, esto permite relacionar significados parciales para la construcción de la idea global.

7.

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