Conceptualizacion Del Desarrollo Del Niñño

Para finalizar con el análisis de la asignatura da “El maestro y su práctica docente” es necesario hacer comentario final de las observaciones que obtuve en el preescolar “Lázaro Cárdenas”, primeramente hablare de lo favorable que noté en aula de clases, como lo fue la buena participación de la parte de la mayoría de niñas y niños en las actividades dinámicas y juegos, se notaba más entusiasmó y mejor participación que actividades donde dibujaban o se encontraban en estado más pasivo.

Ahora, algunas dificultades que note es que había algunos niños que simplemente no participan en actividades donde tenían que plasmar ideas en dibujos, claro había unos cuantos niños que no les gustaba participan en actividades dinámicas, eran pocas. Note que la educadora, improvisa cuando era necesario, principalmente con cantos y juegos, así que las planeaciones no se llevaban tal y como se tenían previstas.

Cabe mencionar que el juego debe ser variado y ofrecer aprendizajes para los niños v tienen que ser interesante. Note que el juego, se debe estar de acuerdo con las actividades y para que funcione tiene que ser en un ambiente sano.

Algo importante destacar es que para el desarrollo favorable de las actividades como dinámicas, juegos y dramatizaciones todas para mejorar la formación de valores en los niños es fundamental que se manifiesten valores de convivencia amistad, compañerismo, solidaridad y respeto entre otros.

Es complicado lograr la participación de todos los niños y niñas en el desarrollo de las diferentes actividades que marca la Educación Preescolar, implica un gran reto, es difícil lograr la participación de todos los alumnos puesto que existe una gran variedad de personalidades.

Por tanto es importante el fomento de su cultura y el contexto para el desarrollo del niño, de lo que está sucediendo en la sociedad y para construir sus conocimientos basados en este. Note algunas dificultades en cuestión de integración grupal.

Como es el caso de la poca disponibilidad que presentan los alumnos al integrarse en las actividades didácticas, especialmente al cuando se forman equipos. Cabe mencionar que trabajar en equipo es garantía de riñas, no se puede llegar a acuerdos en común, es escaso el compañerismo. Sin embargo, esto no queda así trasciende más allá de la escuela porque los niños les comentan a sus papás que sus compañeritos les pegan y esto me ocasiona dificultades en la práctica de la educadora pues le impide trabajar libremente.

De hecho, los niños cuando trabajan de forma colectiva se comportan de una manera de no querer participar en equipo, de ahí que para sacar adelante la actividad se tiene que realiza un par de veces para que participen todos y como consecuencia no se logra en su totalidad el propósito de la actividad. En efecto, lograr la participación de todos los alumnos en el desarrollo del trabajo colaborativo resulta complicado pero no imposible.

Lograr la participación de todos los niños en el desarrollo de las actividades que marca el Programa de Educación Preescolar, implica un gran reto. Es difícil lograr la participación de todos los alumnos puesto que existe una gran variedad de personalidades unos se muestran extrovertidos, introvertidos, egocentristas, imperativos y tímidos.

A manera de conclusión, es importante la preparación y responsabilidad de la docente, pues así obtendrá mejores resultados.

INTRODUCCIÓN

En el siguiente escrito se presenta la información de manera breve de la primera unidad de la antología “El maestro y su práctica docente”, donde se abordaron diferentes temas importantes relacionados con la práctica de los maestros.

En el transcurso de las lecturas aparecieron varias interrogantes, que permitieren entender con más facilidad los temas como: ¿Cuáles son los saberes que debe poseer un docente? De acuerdo con la realidad, se deben contar al menos con tres herramientas fundamentales: sensibilidad, flexibilidad y conocimiento.

En el escrito aparecen algunas interrogantes que harán más fácil entender el contenido. Aquí el profesor ó docente es quien se dedica a la enseñanza, además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno lo alcance de la mejor manera posible.

Ambos, profesor y alumno, son agentes efectivos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Paralelamente a las funciones docentes, los profesores suelen realizar funciones de investigación, de formación permanente (formación del profesorado) y tareas organizativas o directivas en los centros docentes. Una de esas funciones es la denominada función tutorial, que en el caso de la enseñanza primaria y secundaria se centra en los alumnos y sus familias.

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