Curso Basico De Formacion Continua

Producto 7

PROPÓSITO

ACTIVIDADES

PRODUCTOS

Disminuir el índice de discriminación en centros escolares Cuestionarios

Reunión de consejo técnico con la finalidad de enlistar los problemas de discriminación mas relevante en su grupo.

Selección del problema con mayor incidencia

Reunión con padres de familia con la finalidad de informar el plan de actividades a realizar.

Platicas con los alumnos relacionadas con los valores (libertad, igualdad etc.)

Desarrollo de actividades a favor de la igualdad para mejorar la actividad social.

Reflexionar sobre los prejuicios personales para emitir un juicio ciudadano con responsabilidad.

Campaña de difusión promoviendo la igualdad.

Intangibles

Observación de actividades.

Conferencias

Tangibles

buzón de sugerencias

elaboración de carteles.

Evaluación

Sondeo para observar cambios de actitud

Lista de cotejo

Actividad

¿Qué competencias se movilizan en esta secuencia didáctica? ¿de que asignaturas?

Formación cívica y ética: respeto y aprecio a la diversidad, para la convivencia y para la vida en sociedad, apego ala legalidad y en sentido de justicia.

Ciencias naturales: toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientados a la cultura de la prevención.

Español: empleo del lenguaje como medio para comunicarse (oral y escrita)

Educ. Física: manifestación global de la corporeidad y expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

¿Cómo puede verificar el profesor que los objetivos de aprendizaje se cumplieron?

Cuando el alumno vincula lo aprendido en clase con una problemática de su contexto calle, casa, localidad, país) y propone planeamientos de solución con una postura crítica y conciente.

¿Qué indicadores de desempeño le indican si se lograron los aprendizajes esperados?

Español: evaluación de la redacción del ensayo acerca de las diferentes situaciones de discriminación.

Formación cívica y ética: al observar en el grupo la socialización que hay.

Educ. Física: cuando empieza haber relación en actividades dejuelo y todos participan.

Ciencias naturales: cuando el niño valora las partes de su cuerpo y las cuida.

¿En que momentos la profesora pudo hacer una evaluación? Y ¿de que tipo? Durante todo el proceso (situación didáctica). Cada vez que se implementaba una actividad, se realizaba una evaluación formativa.

¿Qué reflexiones podría hacer sobre las posibles formas de evaluar el desempeño de los alumnos? ¿Qué instrumentos usaría? Y ¿Qué evidencias buscaría?

Durante el desarrollo de la secuencia didáctica se debe de poner mucha atención en la participación de los alumnos , en el desenvolvimiento individual y en la dinámica que se genera de manera grupal, básicamente la observación y el registro de datos ( exámenes, lista de cotejo, rubricas y exposiciones), serian instrumentos de gran apoyo, es recomendable llevar el instrumento listo para incorporar las observaciones realizadas y se recuperaría evidencias através de escritos breves, investigaciones y ensayos.

¿Qué elementos considera que brinda la evaluación formativa para que los docentes reorienten sus prácticas educativas? Mostrar en que parte del proceso de aprendizaje los educandos presentan avances significativos o problemáticas. Si se encuentran en el nivel conceptual, procedimental o actitudinal.

PRODUCTO 8

REFLEXION GRUPAL SOBRE EXPERIENCIAS EN GRUPAL EN DONDE SE ATIENDE O NO DIVERSIDAD

En los actuales planes y programas de estudio en la educación básica se considera como uno de los puntos fundamentales atender la diversidad y pluralidad que hay en nuestro país, para poder brindar en los niños las condiciones de equidad para todos.

Debemos brindar a los alumnos las mismas oportunidades sin tomar en cuenta sus diferencias socioeconómicas y culturales que se atienden a la vez necesidades educativas de cada alumno por ello la escuela debe ser un espacio de socialización y de aprendizaje propiciando la igualdad de derechos entre niños y niñas.

En la realidad educativa no se da respeto a la diversidad marcada en los planes y programas de estudio en algunos se practica la selección de alumnos, uno de estos casos es la selección al primer grado de primaria, algunas escuelas solo aceptan alumnos que hayan cursado el jardín de niños, y que tengan solvencia económica.

Otro caso de discriminación es la intelectual, ya que solo se recibe a alumnos que no presenten problemas de aprendizaje y conducta.

En la mayoría de las aulas se plantea el trabajo de manera general y no se atiende a las necesidades de cada alumno.

En los casos de los alumnos que presentan capacidades diferentes ya sea visuales, auditivas o motrices no se les da la atención necesaria, que estos alumnos requieren se margina en la mayoría de los casos.

En algunas ocasiones los maestros etiquetan a los alumnos en base a sus capacidades o problemas que se presentan, sn buscarle una solución.

PRODUCTO 9

ELEMENTOS DE LA PLANEACION.

¿CUALES SON LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN UNA PLANEACION?

TEMAS TRANSVERSALES, ASIGNATURAS, CAMPOS FORMATIVOS, AMBITO (EJE), BLOQUE, TEMA (CONTENIDO), PROPOSITO, COMPETENCIA, APRENDIZAJE ESPERADO, FECHA DE INICIO, SECUENCIA DIDACTICA, RECURSOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACION, OBSERVACIONES, PRODUCTOS.

¿QUE SE TOMA EN CUENTA PARA PLANEAR?

RESPONDER A LAS PREGUNTAS ¿QUE? ¿COMO? ¿CUANDO? Y ¿CON QUE? CON LOS SIGUIENTES RECURSOS:

PLAN Y PROGRAMA, LIBROS DEL ALUMNO, LIBROS DEL MAESTRO, BIBLIOTECA ESCOLAR, ENTORNO, EVALUACION DIAGNOSTICA Y PERMANENTE

¿QUE ELEMENTOS DE LA PLANEACION HACEN REFERENCIA O REFLEJAN QUE SE ATENDERAN LAS CARACTERISTICAS PARTICULARES DE LOS ALUMNOS?

CONOCIMIENTOS PREVIOS, EQUIDAD, ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DE TIEMPOS, USO DE MATERIALES DE APOYO, EVALUACION DIAGNOSTICA, APRENDIZAJES ESPERADOS.

¿COMO SE MENCIONAN O DESCRIBEN?

COMO APRENDIZAJES ESPERADOS, PROCESOS DE EVALUACION Y SECUENCIA DIDACTICA.

¿COMO SE PUEDEN INCLUIR O FORTALECER DESDE LA PLANEACION ACCIONES DE INCLUSION

...