CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SEFRVICIO

PRODUCTO 1.

Transversalidad: Educación Física – Español. Sexto grado.

Manifestación global de la corporeidad. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

El cuento motor y la utilización del ritmo desde los primeros años.

Mediante estrategias didácticas relacionadas con su esquema corporal para que identifique de manera clara la noción de sí.

La utilización de circuitos motores, juegos sensoriales que le permiten adquirir seguridad y expresar ideas y emociones.

Generar alternativas para convivir mejor a partir de la utilización constante del lenguaje.

PRODUCTO 2.

PROPOSITO: Que el alumno identifique las diferentes partes de su cuerpo, ejecutando diferentes posibilidades motrices, colaborando en cada una de ellas logrado así que el alumno participe y sociabilice con sus compañeros.

COMPETENCIA La corporeidad como manifestación global de la persona. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMIENTAL ACTITUDINAL

Identifique las diferentes partes de su cuerpo. Ejecutando diferentes partes motrices. Colaborando en cada una de ellas.

DESARROLLO DE LA CLASE.

• Calentamiento canción céfalo caudal.

• Cada alumno debe en una hoja en blanco, dibujar su cuerpo (dibujarse) y tiene que exponer ante el grupo diciendo “Este soy yo”.

• Por parejas, con un par de cuerdas. Uno de los alumnos se cuesta toma una posición y el otro con las cuerdas rodeará su cuerpo para que posteriormente, éste trate de meterse tomando la misma postura que su compañero. Después todos salen de su silueta y se alejan lo más que puedan, a la indicación deben regresar y buscar su propia silueta o reconocer de quien es la silueta del piso, de acuerdo a la posición que tenían sus compañeros.

• Con la canción el baile del muzumbe, colocar las diferentes partes del cuerpo sobre el piso, según lo vaya indicando la canción

• Caminar libremente y con la pregunta ¿con qué partes del cuerpo pueden tocar el piso?, con la finalidad de identificar varias partes de su cuerpo, pedirles que ellos propongan.

Realizar la actividad ¿quién puede tocar más?, preguntándoles ¿quién puede tocar más cabezas?........cabellos, narices, hombros, y dejarlos que ellos propongas más partes de todo su cuerpo.

Vinculación con las asignaturas: Educación Artística y español.

Materiales: Cuerdas o gises.

Estrategias didácticas: Juegos de integración y socialización, Expresión corporal.

INDICADORES DE EVALUACION.

Logrado No logrado En proceso Enlace

OBSERVACIONES:

PRODUCTO 3.

1. En su experiencia docente, ¿qué aspectos de la planeación se les han dificultado y cómo las han resuelto?

La planeación que se realiza a lo largo del año, siempre acaba por tener que irse modificando y adecuándola a las necesidades, de la escuela y del alumno, las situaciones que se presentan a lo largo del ciclo escolar, son muchas por lo que solo asi se logra alcanzar los propósitos del programa, para bien de todos los involucrados en este proceso de la enseñanza.

2. ¿Qué nuevos elementos le proveen las orientaciones didácticas sugeridas en los programas de estudio?

Los talleres de actualización docente y toda la información que en ellos nos facilitan, son la base para mejorar nuestro desempeño en la escuela.

PRODUCTO 4.

¿Están de acuerdo con el autor? Argumenten sus opiniones

Estoy de acuerdo, la lectura es una actividad compleja, pues no solo es intelectual, sino que también psicológica, afectiva y social. Ya que debes descifrar las ideas e interpretar el tono y la ironía del autor.

¿En qué medida ha identificado que el desempeño de sus alumnos estuvo vinculado a su competencia lectora?

En realidad no es mucha, ya que dentro de mis clases son pocas las actividades vinculadas con la lectura y de vocabulario muy sencillo.

¿Desarrolla acciones cotidianas en su práctica docente para favorecer la competencia lectora?, ¿Cómo cuáles?

Muy pocas veces; ejemplo: cuando el alumno debe leer e interpretar las instrucciones de las actividades del libro de educación física de sexto grado para poder contestarlas.

PRODUCTO 5.

FRASES

Un libro es la reflexión de los sabios y el asombro de los incrédulos.

Solo quien lee diario llega a ser un buen lector.

La cultura de leer incrementa tu salud mental.

La lectura es el principal medio de conocer el pasado para innovar en el futuro.

La lectura es a la inteligencia, lo que el ejercicio es al cuerpo.

La lectura no da al hombre sabiduría; le da conocimientos.

La lectura hace al hombre completo.

Ejercítate diariamente, lee 30 minutos al día.

PRODUCTO 6

SECUENCIA DIDACTICA

PARA EL TRATAMIENTO

DEL TEMA DE ALIMENTACION Y SU HABITO DE CONSUMO

EN 1º. GRADO DE EDUCACION PRIMARIA

Asignatura: educación física con transversalidad en cuidado del medio

Aspectos fundamentales del tema: La situación actual del alumnado en su tipo de alimentación

Test de análisis de la población infantil

¿Cuáles son los alimentos y bebidas que se consumen prioritariamente en el contexto escolar?

¿Existe sobre peso en la población infantil escolar?

¿En su contexto escolar, se requiere de un plan para prevenir el sobre peso?

¿La población realiza una actividad física?

¿Qué acciones debería implementar el medio escolar para mejorar la salud del alumnado?

¿Cuál sería el papel del docente y el del alumno de acuerdo al tema de salud alimenticio?

PLAN DE CLASE.

Nombre del docente: Miguel Ángel Contreras Trejo Escuela Prim. “Adolfo Ruiz Cortines”

Inspección: 19 Zona. 058 Grado y grupo: Secuencia:

Fecha: ____________________________

PROPOSITO: Que el alumno comprenda que a través del manejo

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