Curso Basico De Formacion Continua Para Maestros En Servicio 2012

CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012

EDUCACION FISICA

ACTIVIDAD 1

DESCRIPCION DE MI PRACTICA DOCENTE

En mi práctica diaria me encuentro con diferentes situaciones las cuales se debe responder a la exigencia de la sociedad actual sin importar el contexto sea favorable o desfavorable realizando ajustes siendo flexible y sensibilizándome a las las características de los estudiantes

La comprensión de los contenidos el conocimiento de los estudiantes las competencias y las estrategias didácticas son parte fundamental de nuestros compromisos

Tener una práctica reflexiva plantear preguntas que permitan reconocer las características de su actuar diario para lograr un entorno colaborativo e individual.

ACTIVIDAD 2

¿Qué RASGOS FORMAN PARTE DE MI PRACTICA?

R: el conocimiento de los contenidos, la adecuación de la practica el conocimiento del entorno y la comprensión de los estudiantes

¿Qué CONDICIONES ME HAN PERMITIDO DESARROLLARLOS?

R: el desarrollo de competencias uso de material adecuado el ambiente adecuado

¿Qué TENGO QUE HACER PARA CONTAR CON ESTOS RAZGOS?

R: Actualizarse de acuerdo a los tiempos y cambios globales fomentar el acompañamiento académico adecuando de acuerdo a las circunstancias que se presenten

¿QUE ACCIONES LLEVO A CABO SIN CUESTIONAR?

R: una planeación adecuada a las necesidades un desarrollo de las mismas y el cumplimiento adecuado en cada una de las practicas docentes

ACTIVIDAD 3

Propósito de mi práctica docente

¿Por qué hago lo que hago?

Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente

(saberes, competencias y recursos)

Supuesto de mi práctica docente

lo que acepto como dado

Planes y programas elaboración y desarrollo de la planeación adecuación de los mismo desarrollo de las competencias para una preparación de enfrentar los retos diarios evaluación un ambiente adecuado para el desarrollo de los mismo gestión de recursos

Planear desarrollar y evaluación de los mismos contar con los materiales didácticos adecuados apoyo de los directivos y compañeros de trabajo

Acercamiento al desarrollo del pensamiento complejo en la educación básica

APRENDIZAJES ESPERADOS

CUALIDADES

O

CAPACIDADES

A

DESARROLLAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Secundaria

Campo de formación: La cooperación-oposición.

Segundo grado

Utiliza estrategias lógicas de pensamiento

para resolver situaciones de acción motriz, y

dialoga con sus compañeros para solucionar

los problemas.

busca poner en acción distintas y

variadas posibilidades de actualizar el saber

hacer, saber actuar y saber desempeñarse, donde

la participación activa de los jugadores en la

adaptación y modificación de las reglas es un

elemento clave. Con ello se favorece el análisis

perceptivo de diferentes problemas motrices en

situaciones lúdicas de invasión.

Esto posibilita desarrollar el pensamiento

táctico y estratégico en los alumnos,

El tesoro

Se integran dos equipos, se trazan dos círculos

concéntricos y se colocan 10 o más pelotas en el

círculo pequeño. El profesor designa al equipo

que sacará las pelotas y al equipo que lo impedirá.

El equipo defensor no puede entrar en el círculo pequeño ni salirse del grande. Cuando los defensores

tocan a un atacante con balón, éste lo

deja y se coloca con las piernas separadas; si un

compañero suyo pasa por debajo de ellas puede

salvarse.

Reglas

No se permite dar más de tres pasos con

la pelota.

Sólo se puede pasar hacia atrás.

Los defensores pueden interceptar los

pases.

Todos los alumnos han de participar.

Variantes

Modificar el número de jugadores en los equipos

Plan de estudios y programas educación primaria

(programa escolar 1972)

Ciencias Sociales

Propósitos: hacer entender al educando el medio que lo rodea, en lo social, político, lo económico y lo artístico y en sus complejas interrelaciones

Familiarizar al educando con el método propio de las ciencias sociales en su conjunto y con las diferencias que existen entre las ciencias sistemáticas del hombre y las ciencias históricas

Infundir en los alumnos el espíritu critico o sea una capacidad de apreciar los aspectos objetivos y constantes y las facetas subjetivas y cambiantes de cualquier teoría y método de la ciencia y la conducta del hombre y reafirmar así su propia identidad

Prioridad: La enseñanza del humano o cultural además de imbuir el espíritu critico debe proponerse el fomento del espíritu de simpatía comprensión

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