Desarrollar y potenciar las habilidades de lectura crítica en los estudiantes del Juan Luis Londoño La Salle

PROPÓSITO DEL PROYECTO ACERCAMIENTO A LA LECTURA

Desarrollar y potenciar las habilidades de lectura crítica en los estudiantes del Juan Luis Londoño La Salle

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro)

AFECTIVA I

COGNITIVA I

EXPRESIVA I

Disfrutar de la lectura de diferentes tipos de textos.

Reconocer en diferentes textos los componentes sintáctico, semántico y pragmático, correspondientes a las habilidades local-literal, global-inferencial y analítico-evaluativo.

Desarrollar en diferentes tipos de textos las lecturas: literal, inferencial y crítica.

METODOLOGÍA

Este proyecto es de tipo cualitativo, por lo que está sujeto a los cambios que haya a lugar según el área y el nivel. Sin embargo, el propósito debe ser siempre el plantado para lograr los resultados esperados.

Cada área diseñará una actividad de dos sesiones que tanga los siguientes criterios:

1. En la primera sesión cada curso abordará un texto (continuo o discontinuo) elegido por los integrantes del área para cada nivel escolar.

1. Dicho abordaje debe tener un “antes” y un “durante”. El primero corresponde a la contextualización del texto: autor, año, tema, referentes, etc., a manera de sensibilización. El segundo, es la lectura misma del texto en voz alta.

1. La segunda sesión se dedicará a actividades en las que se desarrollen y potencien las habilidades de lectura diseñadas para cada nivel.

1. Se tomarán evidencias del desarrollo de las actividades.

1. El resultado de las actividades deberá socializarse entre los integrantes del área, para entregar un balance general a los colegas durante algún espacio predispuesto para este fin.

1. Las evidencias y los balances se compartirán en un sitio web diseñado para retroalimentar los procesos y aportar a los mismos.

RECURSOS

1. Libros
2. Sitio web
3. Actitud investigativa.

EVALUACIÓN

COMPETENCIA

AFIRMACIÓN

EVIDENCIAS

Comprensiva / Local/Literal

El estudiante identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto

• El estudiante entiende el significado de los elementos locales que constituyen un texto.
• El estudiante identifica los eventos narrados de manera explícita en un texto (literario, descriptivo, caricatura o cómic) y los personajes involucrados (si los hay).

Interpretativa / Global / Inferencial

El estudiante comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.

• El estudiante comprende la estructura formal de un texto y la función de sus partes.
• El estudiante identifica y caracteriza las diferentes voces o situaciones presentes en un texto.
• El estudiante comprende las relaciones entre diferentes partes o enunciados de un texto.
• El estudiante identifica y caracteriza las ideas o afirmaciones presentes en un texto informativo.
• El estudiante identifica el tipo de relación existente entre diferentes elementos de un texto (discontinuo).

Analítica / Evaluativa/Crítica

El estudiante reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.

• El estudiante establece la validez e implicaciones de un enunciado de un texto (argumentativo o expositivo).
• El estudiante establece relaciones entre un texto y otros textos o enunciados.
• El estudiante reconoce contenidos valorativos presentes en un texto.
• El estudiante reconoce las estrategias discursivas en un texto.
• El estudiante contextualiza adecuadamente un texto o la información contenida en este.

ANEXOS