Dinamicas Para La Producción Escrita

Los seis sombreros para pensar

Estrategia que nos permite el análisis integral de un tema, el mismo que será analizado desde diferentes puntos de vista.

El alumno simula que cambia la perspectiva en el análisis de la situación, texto, acontecimiento, cada vez que se coloca un sombrero de diferente color. La técnica la podemos trabajar con todo el grupo y/o formando grupos de seis personas. Luego del trabajo grupal se llega a la socialización.

• Capacidades que desarrolla: análisis crítico, interpretación, evaluación.

• Recursos: sombreros de color: negro, blanco, rojo, amarillo, verde, azul.

• Procedimiento:

- Se elige el tema, situación, texto o acontecimiento a ser analizado.

- Se explica a los alumnos el significado de cada uno de los

colores.

• Sombrero negro: es el color de la negación y el pensamiento negativo. Debemos elaborar juicios negativos respecto al asunto o tema de estudio, precisar lo que está incorrecto; advertir los riesgos y peligros. Los juicios se centran en la crítica y la evaluación negativa.

• Sombrero blanco: color de la objetividad y la neutralidad. Los alumnos deberán centrarse en hechos objetivos y cifras. No se hacen interpretaciones ni se dan opiniones imaginarias.

• Sombrero rojo: el rojo representa el fuego y el calor así como el

pensamiento intuitivo y emocional. Una persona que piense con el sombrero rojo expresa lo que siente respecto al tema en estudio.

• Sombrero amarillo: el amarillo es el color del sol; representa el optimismo y el pensamiento positivo. Indaga y explora lo valioso. Los alumnos están invitados a construir propuestas con fundamentos sólidos, pero también pueden especular y se permite soñar.

• Sombrero verde: el color verde es el símbolo de la fertilidad, el crecimiento y la abundancia. El alumno buscará nuevas alternativas. Va más allá de lo conocido, de lo obvio y lo aceptado. No se detiene a evaluar. Avanza siempre abriendo nuevos caminos, está todo el tiempo en movimiento.

• Sombrero azul: es el color de la tranquilidad y la serenidad.

Simboliza la visión de conjunto. Compara diferentes opiniones y resume los puntos de vista y hallazgos del grupo. Se ocupa del control y la organización.

- El docente inicia el trabajo facilitando los materiales y/o promueve la investigación personal y grupal para que los alumnos cuenten con los recursos que les permitan realizar aportes.

- Finaliza el trabajo con la socialización de los aportes. Por consenso se llega a las conclusiones.

Figura 2. Los seis sombreros para pensar De “Estrategias metodológicas activas” por (Antonio Cangalaya), 2010, p. 12

2.3.3. Dibujando nuestros conocimientos

Esta estrategia permite:

- A los estudiantes, recrearse con la información obtenida en una investigación y hacer una presentación creativa empleando dibujos y textos cortos.

- Al maestro, darse cuenta de cómo van los alumnos construyendo aprendizajes significativos.

• Capacidades que desarrolla: análisis, criticidad, síntesis, creatividad.

• Recursos: hoja bond, lápices, plumones, colores, mucha creatividad.

• Procedimiento:

- Elegir el tema de investigación (en grupo)

- Recoger información del tema elegido (trabajo individual)

- Identificar las ideas del tema (trabajo individual)

- Graficar las ideas, agregarles un texto (trabajo individual)

- Reunirse con los integrantes de su grupo, socializar sus trabajos.

- Teniendo como insumos los trabajos individuales, elaborar un trabajo de grupo.

- Presentación de los trabajos grupales, se recomienda emplear la técnica del museo.

- Socializar los trabajos, elaborar conclusiones.

Figura 3. Dibujando nuestros conocimientos De “Estrategias metodológicas activas” por (Antonio Cangalaya), 2010, p. 15

2.3.4. Mapa araña

Esquema que permite resumir las ideas principales de un determinado tema.

• Capacidades que desarrolla: selección de información, resumen y síntesis, gráfico.

• Recursos: lápices, hojas, casos o situaciones diversas para analizar.

• Procedimiento:

- Determinar las ideas principales del tema desarrollado.

- Organizarlo por aspectos.

- Colocar la idea principal en la parte central.

Figura 4. Mapa araña

De “Estrategias metodológicas activas” por

(Antonio Cangalaya), 2010, p. 21.

2.3.5. Análisis de imágenes

Es una estrategia que le permite al alumno expresar su posición ante diversas situaciones que viven las sociedades.

• Capacidades que desarrolla: interpretación, análisis, expresión oral y/o escrita.

• Recursos: obras de arte, afiches, imágenes diversas, hojas, lapiceros.

• Procedimiento:

- Buscar imágenes que tengan estrecha vinculación con el aprendizaje que se quiere lograr.

- Describir la imagen, se puede hacer de una manera individual y/o en grupo.

- Identificar al personaje o situación representada.

- Interpretar la imagen: analizar el mensaje, el maestro puede ayudar a los alumnos presentándoles algunas preguntas tales como:

- ¿Qué sensaciones o emociones te suscita la observación de este cuadro? Elige entre las siguientes: alegría, tristeza, angustia, dolor, fuerza, inestabilidad, belleza, armonía, etc.

- Esta imagen representa…………… ¿Por qué?

- ¿Qué nos trasmite?

- El nombre de la obra es……………..

- ¿Qué otro nombre le pondrías al cuadro? ¿Por qué?...etc.

- Buscar información del autor: grupo social, tendencia política, etc.

- Apreciación personal.

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