Dosificacion De 2do
Enviado por erinmiranda • 19 de Febrero de 2014 • 2.168 Palabras (9 Páginas) • 180 Visitas
ESPAÑOL
Bloque 1 TIPO DE TEXTO Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Ampliar información acerca de un tema
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica las características generales de los textos expositivos.
• Localiza información específica en fuentes consultadas.
• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
• Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas. Búsqueda y manejo de información
• Selección de información acerca de un tema.
• Importancia de contrastar información en diversos textos.
• Diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos expositivos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Correspondencia entre escritura y oralidad.*
• Correspondencia grafofonética.*
• Valor sonoro convencional.*
• Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo.
• Mayúsculas al inicio de párrafos.
• Punto final al terminar un texto. Separación entre palabras. Signos de interrogación.
ACTIVIDADES
Vinculando Español con Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
El cuidado de mi cuerpo.
Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.
Mi alimentación.
Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.
Elegir un tema para buscar información. Puede ser el sugerido en este plan de clase u oteo de interés de los alumnos.
A jugar con las palabras. Página 11.
Mediante el juego de "Un navío cargado de...preguntas y respuestas". Cada alumno piensa en una pregunta sobre lo que le gustaría saber. Por ejemplo alguien comienza diciendo: "Este es un navío cargado de... ¿Qué daña mis sentidos?". Al preguntar lanza suavemente la pelota a un compañero(a), quien debe contestarle. Por turnos cada alumno formula su pregunta.
Seleccionar las preguntas más interesantes del juego. Escribirlas con todo y su respuestas en un pliego de papel bond para que estén a la vista de todos.
A buscar. Página 12 y 13.
Lleven al salón de clase todas las fuentes de información que se relacionen al tema elegido. Intégrense en equipos para trabajar y explorar las fuentes de información. Elaboren preguntas acerca del tema y escríbanlas en su cuaderno.
Comparar la información. Página 14.
Después elijan una pregunta de las que escribieron en el pliego de papel. Busquen en las fuentes de información que llevaron, el contenido que dé repuesta a la pregunta elegida. Comparen las dos respuestas (la del grupo y la encontrada en las fuentes de información).
Ejemplo:
PREGUNTA RESPUESTA DEL GRUPO RESPUESTA EXTRAÍDA DE LA FUENTE CONSULTADA
Escriban también el título del libro, el autor y las páginas consultadas.
Para preguntar mejor. Página 15.
En su cuaderno y libro de texto, realicen ejercicios con relación al uso adecuado de los signos de interrogación, así como la estructura al momento de formular preguntas.
Revisar la información. Página 16:
Escribir las preguntas en hojas blancas o tarjetas, intercambiarlas con compañeros para que con la información que ellos tienen traten de responderlas.
Hacer sugerencias, al revisarlas tomar en cuenta la claridad de las preguntas y respuestas, empleo de los signos de interrogación, uso adecuado de las letras mayúsculas y de los signos de puntuación.
Textos para informar. Páginas 16 y 17.
Conocer y analizar la estructura de los textos expositivos.
Escribir el texto expositivo. Página 17.
Una vez conociendo la estructura de los textos expositivos y tomando en cuenta las sugerencias hechas las preguntas y respuestas elaboradas.
Comenten en equipo si la información expresada oralmente y la escrita son iguales, o en que son diferentes.
Finalmente ya sea de manera o individual o en equipo, corrigen las respuestas, tomando en cuenta las opiniones o sugerencias de sus compañeros y con la información de los libros consultados.
Decidir el orden que tendrá la secuencia del nuevo texto.
Escribir el borrador del texto expositivo en un pliego de papel bond.
Ilustrar el texto.
PRODUCTO FINAL. Página 18.
Revisar el borrador. Poner atención en que las ideas sean claras y completas, las imágenes sean las adecuadas, el título se relacione con la idea general del contenido, etc.
Realizar los ajustes necesarios. Pasar en limpio el texto e ilustrarlo.
Compartir los textos con sus compañeros de clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 10 a la 19.
Libros de la Biblioteca de Aula y Escuela.
Enciclopedias.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
El cuidado de mi cuerpo.
Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.
Mi alimentación.
Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Preguntas acerca de un tema seleccionado.
• Respuestas a las preguntas, a partir de sus conocimientos previos.
• Información seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con información obtenida de distintas fuentes).
• Borradores de textos acerca del tema seleccionado.
Producto final
• Texto sobre el tema seleccionado para compartir en el periódico escolar.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO Narrativo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Leer y escribir fábulas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y
...