Dosificación - Semana 3 Español 6°

ESPAÑOL

BLOQUE 1

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

Ámbito

Estudio. Escribir un recuento histórico 5 redactar introducción.

'Escribir en el pizarrón la introducción de un párrafo, promoviendo la participación de los estudiantes y cuidando que haya una oración tópico y oraciones de apoyo.

Propiciar que los estudiantes examinen la función de la oración tópico y de las oraciones de apoyo, lo mismo que la función de la introducción en un texto expositivo.

6. que cada estudiante redacte el resto del texto.

Pedir a los estudiantes que cada uno escriban el resto del texto; que cuiden la estructura adecuada de los párrafos y la inclusión de una introducción, el desarrollo y las conclusiones que correspondan al pasaje histórico que planearon escribir.

7. Examinar y corregir el empleo de conectivos que señalan el orden temporal y causas

o consecuencias.

Solicitar a los estudiantes que se reúnan con los equipos con lo que planearon la escritura de su recuento histórico para que lean cada uno a viva voz y lo revisen, cuidando que haya palabras que sirvan para conectar las oraciones de acuerdo con su orden temporal, las causas o consecuencias. Pedir que anoten las correcciones que es necesario hacer a cada recuento para que el autor pueda hacerlas.

8. Dar a conocer su texto.

Pedir a los estudiantes que corrijan y escriban el texto; si es posible, en un programa de computadora que sea procesador de texto.

Dar a conocer la necesidad de cuidar la disposición gráfica de los textos (título

en negritas y en un tamaño mayor al cuerpo del texto; espacio entre las líneas

y los párrafos, la alineación de títulos, subtítulos y cuerpo del texto, entre

Otras). Organizar al grupo para que coloquen los recuerdos históricos en el periódico de clases. Reconoce la organización de un texto en párrafos.

Reconoce la función de las

Diferentes partes del texto (introducción, desarrollo. conclusión).

Utiliza puntos para separar oraciones y mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.

Usa tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para señalar sucesión o simultaneidad.

Utiliza adverbios y frases adverbiales para señalar el tiempo, como luego, mientras, cuando, etc. Ordena los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

Deduce fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece. etc.

Utiliza patrones ortográficos

regulares para los tiempos

pasados (acentuación

en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber). Tiempo pretérito y copretérito

Adverbios

Empleo de mayúsculas

Los nexos o conectores

Empleo de los signos de puntuación

L.A.

Paginas 6-21

RECUSOS

Libros de gramática

-Libros de gramática de la lengua española

-textos de historia

-Libros de biblioteca Escolares y de aula

-Diccionarios

PROYECTO:

Viajemos a través del tiempo.

PROCEDIMENTAL

Realiza un recuento histórico y lo publica en el periódico escolar

COMPETENCIAS

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita).

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes.

La comunicación afectiva y efectiva.

La utilización del lenguaje como una herramienta para interpretarse. y comprenderla realidad ACTITUDINAL

Muestra Interés al indagar los recursos.

Acata las críticas de los compañeros a los escritos que presenta.

PROPOSITO:

Indaga con la familia para realizar un recuento histórico.

TEMAS DE REFLEXION

Empleo de adverbios y frases adverbiales para realizar referencias temporales: después, mientras, cuando,

Empleo convencional de puntos para separar oraciones.

Empleo de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.

Empleo de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber. Empleo de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etcétera. Empleo de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para señalar sucesión o simultaneidad.

MATEMÁTICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: Significado y uso de los números SUBTEMA: Números decimales

PROPOSITOS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

Los estudiantes comuniquen, mediante números con punto decimal, cantidades representadas en el cuadrado-unidad. 1.3 Contrastar, ordenar y encuadrar números decimales. Pedir a los estudiantes que sitúen en la recta numérica, números decimales; por ejemplo: 4.5, 4.216.

Ayudar a los estudiantes para que se percaten de que los números decimales no son dos números enteros y que, por lo tanto, 4.5 no es menor que 2.216 y que para situarlos en la recta es necesario considerar los decimales como fracciones de un entero y que no por que hay más números, la cantidad es mayor. Pedir que realicen una recta numérica considerando 1 cm entre cada número y dictar números para que los sitúen en la recta. Por ejemplo 2.35, 0.98, 5.78, 4.6, 0.75, 3.59, 9.125, 7.83, 0.55.

Pedir que compartan su trabajo con los compañeros y que comprueben si los números fueron colocados en el lugar que les corresponde.

Solicitar que expliquen, por qué pusieron los números en un punto de la recta y no en otro. Utiliza fracciones para expresar cocientes.

L.A.

Páginas 15-17

EJE: Sentido numérico y pensamiento TEMA: Estimación y cálculo mental SUBTEMA: Números naturales

PROPOSITOS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

Los estudiantes calculen mentalmente la respuesta de operaciones con números naturales. 1.4 elaborar las operaciones con números naturales con distintos

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