EN UN CENTRO ESCOLAR

[pic 1][pic 2]                                                                  SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 001

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN

MODALIDAD ESCOLARIZADA

CLAVE 21ENL0016R

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EN UN CENTRO ESCOLAR

PRESENTACIÓN

La educación secundaria tiene como objetivo capacitar al alumno para que él pueda iniciar sus estudios en la educación media superior. Al terminar la secundaria se pretende que el alumno desarrolle suficientes habilidades, valores y actitudes para que el alumno tenga un buen desenvolvimiento en la sociedad. En México se define como el último tramo de la educación básica obligatoria, la cual está conformada por los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

También es importante mencionar el comportamiento de los alumnos  en los diferentes centros de trabajo como: telesecundaria, secundaria técnica, secundaria general y centro escolar, por lo cual en este ensayo mencionare el comportamiento de los alumnos en un Centro Escolar donde los alumnos en ciertos espacios conviven, participan y observan los diferentes grados escolares: Prescolar, Primaria, Secundaria y Bachillerato.

La primera  jornada de observación y práctica  docente ll del cuarto semestre se realizó en la escuela secundaria  Centro Escolar Vicente Guerrero, ubicada  en el municipio de Tecamachalco,  con C.C.T. 21EES0305U, zona 079  turno matutino. El director de la escuela el  profesor  José Gonzalo López Gutiérrez me ubicó en el segundo grado, Grupo “B” del 13 al 17 de Abril.

En la cual observé, la relación e intervención de los actores educativos, la diversidad cultural, como se llevan a cabo las actividades dentro y fuera del  salón de clases, los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos, característica de los grupos, identificar quiénes son los líderes, a lo que se refiere al actor educativo de las aulas educativas el “maestro “conocer cuál es el grado de dominio de grupo y tema que tiene en las clases,  las estrategias de enseñanza que  aplica en la realización de las actividades individual y en equipo, al mismo tiempo identificar la actitud y  disposición que tienen al realizar los trabajos, se aplicó una guía sobre el análisis de textos expositivos y un test de inteligencia múltiples.

Para fortalecer el perfil de egreso del alumno normalista, en los aspectos de desarrollar las habilidades intelectuales específicas, dominio de propósitos y contenidos de la educación  secundaria, competencias didácticas, identidad profesional ética y desarrollo de capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela.

El trabajo en el aula

Durante la semana de observación el grupo de segundo año cuenta con  9 asignaturas, 7 maestros diferentes, con lo cual cada uno de estos maestros mantiene una forma de trabajo diferente como también otros aspectos que son: la personalidad, carácter, su manera de enseñar, etc. La típica clase que se observa comienza cuando el profesor entra al salón tratando de poner en orden al grupo, después los alumnos una vez ya sentados en su lugar se ponen de pie nuevamente para saludar a la maestra(o) una acción que no es única de esa escuela ni de otras ya que desde prescolar se les inculca esta disciplina que muchos conciben como una acción de respeto hacia el profesor por parte del alumno, también se observa hasta los niveles  medio superior y superior. Después el maestro(a) realiza su pase de lista con el cual él puede identificar a los diferentes alumnos, tener un registro de ellos por medio de su asistencia e identificar quienes son los que faltan; lo curioso es que el maestro(a) anota en el pizarrón las instrucciones de la actividad, un mapa conceptual, o cuadro comparativo, esto varía según el profesor de la asignatura, una vez hecho esto se dan las instrucciones de manera verbal, entonces la minoría de los alumnos comienzan a realizar la actividad, el maestro en su escritorio observa como los alumnos trabajan, la poca intervención del maestro causa un aburrimiento en la clase, las desmotivación, causante del desorden en el salón o de que los alumnos no realicen las actividades teniendo que realizar otras como jugar con aviones de papel, su celular o su compañero de alado, por esa misma razón   los alumnos perciben una  falta de interés del maestro hacia ellos provocando así un desorden en el grupo que incluso el maestro no puede controlar pero como mencione al principio esto dependerá de la personalidad que tenga cada uno de los docentes en el aula solo que estas acciones destacaron más por lo cual sentí persistente mencionarlas. La forma de enseñanza que predomina en el grupo  es la expositiva en la cual consiste,  el maestro pone instrucciones, dicta y les pide que copien actividades de su libro, de igual manera un maestro mantenía la enseñanza conductista en la cual al momento de realizar sus actividades a los 5 primeros que terminaban la actividad los premiaban con un puntos extras, si el grupo no participaba los dejaba todo el tiempo de pie o sin recreo, el maestro explicaba, cuestionaba a los alumnos y les pedía que de igual manera ellos participarán en caso de no hacerlo eran a creadores a puntos bajos, por ello la única forma de participación de los alumnos eran por medio de condiciones que aplicaba el maestro. Cuando se realizaron las actividades los alumnos podían trabajar de manera individual o en equipo la única condición fue entregar la actividad ocasionando en los alumnos una forma de reunirse entre amigos lo cual propicio que en vez de trabajar en la actividad realizaran otras actividades como jugar el celular, aventarse papeles, o pelear en el salón actos que eran cotidianos en las clases, pero llega un momento en la clase en la cual los alumnos comienzan a realizar la actividad para que el maestro lo califique, es sorpréndete observar que el desorden que mostraban lo convirtieran en organización, y trabajo colaborativo lo cual originaba que terminaran a tiempo la actividad, dejemos algo claro no todos los equipos mostraron esa misma acción, solo uno trabajo correctamente en equipo desde el principio siendo el primero en terminar lo curioso es que en ese equipo lo conformaban 4 alumnas lo cual me origino una pregunta ¿la diversidad de personalidades en el grupo ocasiona la realización correcta de las actividades o solo el desorden en el salón?  Las personalidad de cada alumno los distingue de otros teniendo así su propio estilo o identidad  única, en este grupo la mayor parte de los alumnos siguen a los líderes que en este caso son 4 alumnos y 2 alumnas los cuales mantienen el orden o desorden en el grupo ocasionando que los demás los imiten con el simple hecho de poder ser aceptados por ellos y no ser rechazados por los mismos, cabe mencionar que si un maestro identificara a los líderes de cada grupo podría usarlo como una estrategia de poner al grupo participativo y en orden, dejándoles tareas especiales a esos líderes como anotar a sus compañeros que no trabajen, estén en desorden, o realicen una actividad no correspondiente a la materia, dándoles así a ellos un poco de poder el cual los estimula los motiva a realizar las actividades dentro de la clase. Quiero mencionar dos casos en particular que llamaron mi atención el primero la clase de Matemáticas la cual los alumnos no le tienen el mínimo respeto al maestro, no le prestan atención, lo ignoran, o incluso lo toman a loco; el profesor los callas, les llama la atención pero esto no parece  importarles en lo más mínimo a ellos, cuando el profesor explica solo 3 alumnos le ponen atención los demás están jugando, peleándose, se salen al pasillo, avientan papeles, o están en sus celulares, sabemos de la importancia de la libreta que sirve para registrar lo aprendido en la clase, o datos de importancia que nos servirán a fututo pero los alumnos en su libreta solo copian lo que su compañero anota para poder calificarse y esto les ha servido ya que el maestro solo firma por la gran cantidad de alumnos y no revisa detalladamente el trabajo lo que propicia que los alumnos solo copien o le entreguen cualquier actividad un alumno menciona solo me importa la firma para mi calificación las matemáticas me aburren y al maestro nadie le hace caso no solo nosotros ningún grupo en toda la escuela.

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