ENFOQUES Y CONCEPCIONES DEL CURRÍCULUM

Este artículo tiene como finalidad presentar el marco contextual sobre el cual opera la Planificación del Proceso Enseñanza Aprendizaje y visualizar las distintas concepciones curriculares que subyacen ante cada decisión educativa.

El planeamiento del proceso educativo en distintos niveles de decisión, se hace realmente operativo –o se pone en acción– en la clase misma, siendo el profesor el principal gestor, creador e innovador. Es él quien debe hacer coherente y coordinar todas las instancias de Planificación previas considerando, sobre todo, las necesidades, intereses y características específicas de sus alumnos.

El profesor de aula es quien en última instancia toma las decisiones más importantes:

–¿Qué aprenderán?, ¿Cómo aprenderán sus alumnos?– Luego, verifica dichos resultados. Estas decisiones llevan consigo una visión de hombre, poseen una pre imagen de un «debe ser», lo que le da forma y contenidos a todas y cada una de las actividades que se realicen con los alumnos. Es el profesor quien relaciona y selecciona los conocimientos y factores necesarios para producir el aprendizaje y conforme a determinados propósitos. (Vea el diagrama «Niveles de Decisión de la Planificación Educativa» en página final).

Por la importancia que reviste toda decisión tomada por el docente, se hace necesario que tenga presente y considere en el momento de tomar decisiones sobre los objetivos, las distintas concepciones curriculares o posibles enfoques del proceso educativo.

En la práctica cada concepción y enfoque curricular es una tendencia que conlleva una visión filosófica y psicológica específica; le otorga una función determinada tanto al alumno como al profesor así como a la escuela en su totalidad. También le otorga una finalidad central al proceso educativo al enfatizar algún o algunos de los elementos, ya sea: Profesor, alumno, medios, contenidos, sociedad, etc.

Uno de los intentos más interesantes y sistemáticos por conceptualizar las distintas concepciones curriculares, ha sido presentado en el año 1974 por Elliot Eisner y Elizabeth Ballance en su obra -Conflicting Conceptions of Curriculum».

ORIENTACIONES CURRICULARES

Distinguen estos autores 5 concepciones curriculares.

1. El Curriculum como Racionalismo Académico.

2. El Curriculum como proceso Cognoscitivo.

3. El Curriculum como Experiencia Integrada.

4. El Curriculum con énfasis en la Restauración Social.

5. El Curriculum como Tecnología.

Estas concepciones u orientaciones curriculares no se dan puras en la práctica y suele ser difícil clasificar un determinado intento educativo o determinado pensamiento educacional en una de las tendencias recién nombradas. Algunos autores o determinadas experiencias buscan precisamente un equilibrio entre los ideales humanistas, cognitivos, tecnológicos, etc. Con el propósito de análisis, esta clasificación se propone como una caracterización de algunos polos del pensamiento muy importantes a ser considerados por los profesores.

1. ¿Cuáles son las características del Curriculum como racionalismo académico?

Esta orientación Curricular es el extremo más tradicional de las cinco orientaciones en estudio: se preocupa de capacitar a la juventud para adquirir las herramientas para participar en la tradición cultural occidental y procurarles el acceso a las grandes ideas y creaciones humanas.

Dado que la escuela no puede pretender enseñarlo todo, su función legítima, que es la «transmisión cultural», específicamente está dirigida a cultivar el intelecto

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