ENSEÑANZA DE LA LENGUA

|UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA |

| |VICERRECTORA DO ACADÉMICO |

| |UNIDAD DE EVALUACIÓN ACADÉMICA |

| |ÁREA DE EDUCACIÓN |

TRABAJO PRÁCTICO

ENSEÑANZA DE LA LENGUA

Toms, Mayo 2010

INTRODUCCIÓN

La enseñanza de la lengua en la escuela debe, necesariamente, responder a las necesidades propias del desarrollo de la competencia comunicativa del educando, entendida como el conocimiento del sistema lingüístico, los códigos no verbales y proponer la adecuación de su actuación en este aspecto de la vida diaria a los diferentes contextos en los cuales el estudiante interacciona.

Desde este punto de vista, en la función comunicativa del lenguaje, es la cual se precisa el conocimiento de las variables verdaderamente expresivas del lenguaje. Esta condición implica una pedagogía que atienda no sólo al conocer el idioma, sino también que revise y verifique el hacer, el ser y se valore el uso del lenguaje como elemento fundamental del proceso comunicativo.

Por estas razones, en este trabajo práctico se presentan dos ejemplos de acciones dirigidas a organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua, una en la primera etapa, en tercer grado; y en la segunda etapa de Educación Básica, sexto grado; con la finalidad de establecer actividades que fomenten la expresión oral y escrita de los educandos de los dos niveles educativos y diseñadas según las normas elementales que debe llevar toda herramienta de planificación adaptada a este nivel.

Parte I

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL BLOQUE DE CONTENIDO PARA EL TERCER Y SEXTO GRADO

El bloque de contenido seleccionado para el desarrollo de este trabajo, fue el denominado Interacción Comunicativa Escrita, por considerarse que en él están contenidos aquellos aspectos que demandan la mayor atención en la aplicación de experiencias de aprendizaje relacionadas con la lengua escrita.

En este apartado del Currículo Básico Nacional se aspira que el docente, a partir de las experiencias previas de los alumnos; pueda fomentar el ejercicio de la lengua escrita a través de experiencias dirigidas a la producción de textos expositivos y argumentativos; por ello, todas las iniciativas emprendidas por el docente en este aspecto, serán de invaluable utilidad para el alumno, pues una de las bases de su interacción social esta determinada por las competencias adquiridas en la expresión, tanto oral como escrita de sus ideas y sentimientos en el mismo código que utilizan sus semejantes; por esta razón es de suma importancia el correcto manejo de los aspectos formales de la lengua y deben ser tratados con especial cuidado.

Es también importante destacar que para evidenciar la función demostrativa y didáctica del presente trabajo práctico, se hizo la misma selección de Bloque de Contenido para ambas etapas y

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