Enseñanza De La Lengua

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

UNIDAD DE EVALUACION ACADEMICA

OFICINA DE APOYO TOVAR

TRABAJO PRÁCTICO: Diseño de actividades didácticas que fomenten la competencia lingüística de los niños y jóvenes.

ASIGNATURA: Enseñanza de la lengua

CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: (491)

CARRERA: Educación Integral (440)

FECHA DE ENTREGA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CÉDULA DE IDENTIDAD:

CENTRO LOCAL: MÉRIDA (12)

OFICINA DE APOYO: TOVAR (01)

FIRMA DEL ESTUDIANTE: _______________________________

E-MAIL:

NUMERO DE TELEFONO:

LAPSO 2012/1

PARTE I: IDENTIFICACION DEL TRABAJO PRACTICO

ACTIVIDAD DIDÁCTICA Nº 1:

Etapa de la educación básica seleccionada: Primera etapa.

Grado Escolar: Tercer Grado.

Bloque de contenido: El intercambio oral.

Contenido conceptual: Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

Contenidos procedimentales: Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones y poemas.

Contenidos actitudinal: Valore el uso de la lengua estándar en el contexto escolar y social.

Valores: convivencia, solidaridad

Ejes transversal: Lenguaje.

Dimensión: Comunicación.

Alcance: Valore la importancia comunicativa del lenguaje. Indicador: Comunicación, convivencia, solidaridad, responsabilidad.

Tiempo: 2 horas.

ACTIVIDAD DIDÁCTICA Nº 2:

Etapa de la educación básica seleccionada: Segunda etapa.

Grado Escolar: Cuarto grado.

Bloque de contenido: Reflexiones sobre la lengua.

Contenido conceptual: Sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios y artículos.

Contenidos procedimentales: Diferenciación de las clases de palabras: las que sirven para nombrar (sustantivos).

Contenidos actitudinal: Reconocimiento de sus capacidades personales para analizar gramatical y estructuralmente textos sencillos.

Valores: Solidaridad, honestidad.

Ejes transversal: Lenguaje.

Dimensión: Producción

Alcance: Reflexiones sobre sus capacidades personales para crear textos orales y escritos.

Indicador: Producción textual y coherencia.

Tiempo: 2 horas.

PARTE II: JUSTIFICACIÓN

El lenguaje como fenómeno material, influye en los procesos de socialización y culturización, es la herramienta más poderosa de la educación; el lenguaje se utiliza en ámbitos diversos y con funciones diversas entre otras, para pensar, interrogar, proponer, ordenar, describir, parafrasear, comunicar, crear y construir. Es por ello, que las funciones del lenguaje no residen en el lenguaje mismo definido como código, como sistema lingüístico, sino en las relaciones entre el código y el contexto.

Asimismo, este es un vínculo por el cual se trasmite el pensamiento y también el que le permite al ser humano satisfacer la necesidad de comunicarse con los demás. El proceso de comunicación es probablemente la actividad que más influye en el comportamiento humano; es por ello, que la lectura y escritura son procesos fundamentales para el desarrollo armónico del individuo y consolidación de futuros aprendizajes, por lo tanto, la adquisición de esta habilidad debe ser el recuerdo más significativo del ser humano, por eso se debe enseñar a leer y a escribir respetando los niveles de aprendizaje de cada niño.

En tas sentido, la adquisición de estos procesos son experiencias que marcan la vida del niño; de ahí la importancia de que pueda acceder a ellas de una forma natural y tranquila. Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y placenteras, en las que el niño puede disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones.

Cabe destacar, que el juego constituye la ocupación principal del niño, así como un papel muy importante, pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes áreas como son psicomotriz, cognitiva y afectivo-social. Además el juego en los niños tiene propósitos educativos y también contribuye en el incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el entendimiento de la realidad.

Por otra parte la actividad lúdica es atractiva y motivadora, capta la atención de los alumnos hacia la materia, bien sea para cualquier área que se desee trabajar. Los juegos requieren de la comunicación y provocan y activan los mecanismos de aprendizaje. La clase se impregna de un ambiente lúdico y permite a cada estudiante desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje; además de potenciar con su uso el trabajo en pequeños grupos o parejas. Según Ortega (citado en López y Bautista, 2002), la riqueza de una estrategia como esta hace del juego una excelente ocasión de aprendizaje y de comunicación, entendiéndose como aprendizaje un cambio significativo y estable que se realiza a través de la experiencia.

La importancia de la lúdica radica en que no se debe enfatizar en el aprendizaje memorístico de hechos o conceptos, sino en la creación de un entorno que estimule a alumnos y alumnas a construir su propio conocimiento y elaborar su propio sentido (Bruner y Haste, citados en López y Bautista, 2002) y dentro del cual el profesorado pueda conducir al alumno progresivamente hacia niveles superiores de independencia, autonomía y capacidad para aprender, en un contexto de colaboración y sentido comunitario que debe respaldar y acentuar siempre todas las adquisiciones.

Según Puentes (1999) manifiesta que El juego es una actividad creadora, autoeducativa, que origina intereses, satisface necesidades, produce placer, entretenimiento y aprendizaje, por lo que se convierte en un medio a través del cual el niño expresa sentimientos, adquiere conocimientos, se socializa, organiza, desarrolla y afirma su personalidad. (p. 23). En tal sentido, las actividades lúdicas permiten desarrollar y estimular la creatividad de los estudiantes, por medio de ellas se puede trabajar todas las destrezas comunicativas, la expresión oral y escrita, la comprensión auditiva y lectora, por medio de ellas el niño descubre ese mundo de forma divertida y recreativa siendo más fácil la comprensión de los contenidos.

PARTE III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDACTICAS

ACTIVIDAD DIDÁCTICA Nº 1:

1. Actividades de motivación inicial a los estudiantes:

Realización

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