Educacion

GRUPO

% OBTENIDO DE APROVECHAMIENTO

M FACTOR FALTANTE S R M D F R P

2° “A” 86% 78% 9%

2° “B” 74% 84% 14%

3° “A” 93% 40% 59% 40% 13% 25%

3° “B” 77% 53% 25% 34% 23% 29%

SUGERENCIAS PARA LOS MAESTROS 2ª y 3ª

1. Identificar, analizar y resolver situaciones y problemas más de su medio, para cuyo tratamiento se requiera realización de operaciones elementales de cálculo, la utilización de fórmulas sencillas y la realización de algoritmos correspondientes.

2. Incorporar a los ejemplos y problemas matemáticos situaciones de la vida cotidiana de alumnos y alumnas: mundo doméstico, adquisición dé objetos, juegos....

3. Cuando el niño tenga que hacer un ejercicio de multiplicación y tenga dudas sobre una tabla, es mejor que consulte a que conteste al azar y haga mal la multiplicación.

4. Colocar un cartel en la clase, cerca del niño para que pueda consultarlo si lo necesita.

5. Practicar con tarjetas de memorización. Consiste en pequeñas tarjetas en las que escribiremos por un lado las operaciones de la tabla (en un lado iría, por ejemplo, 4x5 e 5x4; en otro lado de la tarjeta escribiríamos el resultado de dichas operaciones, en este caso 20. Una vez construidas las tarjetas con todas las tablas, se pueden hacer ejercicios de memorización con ellas. Puede tratarse de "solitarios", en los que el niño trabaja solo, o también se puede practicar con dos jugadores.

GRUPO

trazo renglón escritura Ortografía

1° “A” 70% 51% 79%

1° “B” 65% 70% 71%

6° “A” 71% 47% 96% 40% 73%

6° “B” 75% 55% 85% 20% 38%

SUGERENCIAS PARA LOS MAESTROS 1ª y 6ª

1. Buscar mentalmente la imagen de la palabra, con todas las letras.

2. Enfatizar si la imagen es buena y si no lo es, entonces:

- Consultan el diccionario.

- Preguntan a alguien.

- Buscan otra palabra de la misma familia.

- La escriben de ambas maneras y eligen.

- La encajan en alguna norma.

RECOMENDACIONES PARA 6ª

“Hay que ver las palabras antes de escribirlas”.

- Motivar a los alumnos/as: deben comprobar que aprenden. Conocer los objetivos y cómo va a demostrar que los han alcanzado.

- Concienciarlos de que las palabras son imágenes. Los sonidos nos dan pistas, pero no siempre S/Z/C, H, B/V

- Hacerles notar la importancia de tener una buena

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