Educacion

Los avances recientes en la neurociencia resaltan las conexiones entre la emoción, el funcionamiento social y la toma de decisiones.

“Cuando los profesores no aprecian la importancia de las emociones en los

estudiantes, se podría argumentar, de hecho, que no aprecian en absoluto

la razón fundamental por la que los alumnos aprenden” dicen Yang y Damasio.

Los primeros 3 años de vida es donde el mayor desarrollo neuronal existe. El cerebro del niño en esta etapa de la vida, absorbe todo lo que ve a su alrededor. Si el medio en el que esta creciendo es rico, entonces este absorberá la riqueza que le proporciona este medio. Es decir, que no resultaría extraño que el niño sea capaz de asimilar mas de 1 un idioma simultáneamente, si los encuentra en su entorno.

Las neurociencias se han vuelto mas importantes en la educación inicial, ya que ofrecen a los docentes información relevante para poder comprender a los niños, y a partir de esto, se pueden programar experiencias que contribuyan al desarrollo de sus potencialidades, considerando las diferencias de cada uno.

Educar mediante el juego es un derecho y necesidad para todos los niños, ya que de esta manera pueden aprender mas fácil porque tienen el cerebro relajado y se sienten a gusto con el ambiente. Este método de aprendizaje desarrolla el pensamiento matemático y el razonamiento logico-matematico. El juego es la parte de la vida mas real de los niños.

Los objetivos de la neurociencia en la educación inicial son:

• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.

• Que desarrolle sus habilidades de comunicación y que aprenda a expresarse con seguridad y corrección, al mismo tiempo que aprende también a escuchar.

• Que el niño logre el dominio de su lenguaje oral para que sea capaz de iniciarse en el proceso de lecto-escritura de forma exitosa.

La mayor característica de la neurociencia en la educación es considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del contexto socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus competencias si se encuentran en ambientes sanos y seguros que garanticen sus derechos.

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