Estrategias De Aprencdizaje

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DAVID AUSUBEL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Nacido en Estados Unidos en 1918, es hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se preocupó mucho por la forma en que se enseñaba en las escuelas de su época, lo que lo llevo a originar y difundir la teoría del Aprendizaje Significativo, en donde se valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. De esta manera el aprendizaje escolar puede darse por recepción o descubrimiento y lograr con él un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.

De acuerdo al aprendizaje significativo, el nuevo conocimiento se incorpora a la estructura cognitiva del alumno, siempre y cuando el estudiante relacione los nuevos conocimientos con los que ha adquirido con anterioridad, aunque siempre es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está presentando.

Ventajas del aprendizaje significativo

• Produce una mejor y mayor retención de la información.

• Facilita el que se puedan adquirir nuevos conocimientos los cuales se relacionan con los que han adquirido con anterioridad.

• La información nueva como está relacionada con conocimientos anteriores se guarda en la memoria de largo plazo.

• Es un aprendizaje de tipo activo.

• Es tipo personal porque depende de los recursos.

Requisitos para lograr el aprendizaje significativo

• Significatividad lógica: se refiere a que la información que se brinda sea clara y organizada, de esta manera se da una buena construcción de conocimientos.

• Significatividad psicológica del material: es decir que los contenidos se encuentren a nivel del desarrollo de los conocimientos previos, para que pueda relacionarlos e interpretar la información. Es necesario que el alumno tenga una memoria de largo plazo, porque de no ser así no retendrá la.

• Actitud favorable del alumno: porque si el alumno no quiere, no se puede dar el aprendizaje; el maestro únicamente puede influir por medio de la motivación.

Tipos de aprendizaje significativo

• Aprendizaje de representaciones: cuando se adquiere el vocabulario, primero se aprenden palabras que representan objetos reales.

• Aprendizaje de conceptos: es cuando a partir de experiencias se llega a comprender que un término puede generalizarse, por ejemplo “mama”, puede usarse tanto para su propia madre como para las madres de otras personas.

• Aprendizaje de proposiciones: cuando ya se conoce el significado de los conceptos se pueden formar oraciones en donde se involucren dos o más conceptos y demás se afirme o niegue algo.

Para Ausubel los conocimientos previos del alumno son como un especie de esquemas, que consisten en la representación que posee una persona en un momento determinado.

APLICACIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL CAMPO DE LA PEDAGOGIA

• Es importante que el maestro conozca el conocimiento previo del alumno, asegurándose que el contenido que va a presentar se relaciones con las ideas que ya se tienen.

• Los materiales en el salón de clase deben estar organizados de una forma lógica.

• Se debe tener en cuenta la motivación de los estudiantes, porque de esta manera se interesan por aprender y tienen una buena actitud hacia el aprendizaje.

• Para enseñar los conceptos, el maestro debe valerse de dibujos, diagramas, ejemplos o fotografías.

JOSEPH NOVAK Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Con esta técnica, Novak, trata de demostrar como los conocimientos previos nos permiten crear conocimientos nuevos, a partir del conocimiento organizado, con la ayuda de estos mapas conceptuales. Los mapas conceptuales se componen de conceptos y preposiciones o incluso, creativamente se pueden realizar con ilustraciones para aquellos que se inician en la escritura, pero denotan el aprendizaje significativamente, ya que no existen normas o indicaciones de qué se debe colocar o cuanto colocar en los mapas conceptuales, lo que permite que el individuo se exprese.

EL DOCENTE COMO MEDIADOR

La o el educador

Es la persona que ejerce la acción educativa. Nassif le llama educador a todo lo que educa, a lo que ejerce influencia, a lo que posee energía educadora, es decir, educatividad (de educante = capaz de educar, es decir, tener el poder de hacer factible la educación).

El nombre de maestro implica lo siguiente: ser perito o perita y diestro o diestra en algo. Es quien enseña una ciencia, oficio o arte. Es la persona que sabe aplicar con exactitud las medidas, según el trabajo material que se realiza o el conocimiento psicológico del niño o de la niña o de la persona que se conduce o se desea preparar.

El maestro o maestra es la persona que tiene conocimientos innatas y conocimientos adquiridos para conducir el hecho educativo en forma internacional y sistemática.

La persona que desea dedicarse a la docencia debe poseer ciertas cualidades personales, culturales y tecnificación profesional.

Cualidades de la personalidad

Son en primer lugar las cualidades hereditarias biológicas y psíquicas del individuo.

• Una característica fundamental es la condición física, debe poseer buena salud, equilibrio en su personalidad, su apariencia acorde a su profesión y ética en su desempeño.

• Poseer buenos hábitos higiénicos, presentación en el vestir como maestro o maestra, armonía corporal y la buena marcha corporal.

• Relaciones cordiales con sus compañeros, compañeras, alumnos, alumnas, padres, madres, autoridades y miembros de la comunidad.

• El maestro o maestra debe poseer buena energía muscular normal y control nervioso. La labor docente produce mucha carga emocional y debe saber controlar sus impulsos.

Responder a las situaciones sin violencia, recibir los mensajes y respuestas controversiales con naturalidad.

Tener buen humor y una alegría de vivir, sin decepciones ni manifestación de desajuste emocional.

Estas cualidades permiten al maestro o maestra practicar una disciplina, el respeto mutuo y tener el espíritu entusiasta para el trabajo.

• En la labor docente no hay lugar para los complejos de superioridad o

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