Estrategias De Lectura

Estrategias de lecturas motivadoras y divertidas para lectores con dificultades en 2º grado

Los hábitos de lectura positivos pueden convertirse en una apreciación de por vida de la lectura.

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Las estrategias de lectura motivadoras pueden ayudar a los lectores jóvenes a aprender a apreciar el proceso de lectura. Las estrategias de lectura son programas diseñados para enseñar a los alumnos aleer, mientras los alienta a explorar el mundo de la literatura mediante intereses individuales. Estas estrategias también ayudan a desarrollar hábitos de lectura positivos, alentando a los alumnos a hacer del acto de la lectura una parte regular en sus vidas diarias.

Charlas sobre libros

Las charlas sobre libros son reuniones entre pequeños grupos de alumnos leyendo el mismo libro, pero pueden incluir un maestro para guiar la discusión. Los grupos se forman en base a la elección del libro de cada estudiante, es decir, todos los lectores que eligieron el mismo libro estarán en el mismo grupo. Cada semana, cada grupo es informado sobre los pasajes y secciones del libro que se discutirán en la reunión siguiente. Los alumnos son responsables individuales de la lectura, pero son motivados por la discusión activa y el interés grupal de los otros estudiantes. Las discusiones incluyen períodos de preguntas y respuestas sobre secciones del libro, discusiones sobre las motivaciones de los personajes y opiniones sobre la historia en general.

Tiempo libre de lectura independiente

El tiempo libre de lectura independiente es un período específico cada día donde los maestros le dan a los alumnos tiempo libre para leer un libro en el que estén interesados. Los estudiantes pueden elegir cualquier libro para este tiempo, pero los maestros y otros alumnos pueden aconsejarle basándose en los intereses del estudiante. El componente principal de esta estrategia es el derecho de los alumnos de elegir libros que desean leer. Los estudiantes son motivados por la oportunidad de hacer opciones personales de lectura y de disfrutar de la misma como una parte relajada del día.

Conferencia sobre un libro

La conferencia de libros es una idea de meta-lectura, donde los maestros hablan con los estudiantes sobre opciones de lectura y el proceso de leer. Los niños son invitados a contribuir con sus preferencias personales e ideas en la conferencia. Los maestros discuten diferentes géneros de lectura, estilos literarios o nuevas tendencias de la literatura. El objetivo es compartir información sobre la gran cantidad de opciones que tienen los alumnos en cuanto a libros y darles la oportunidad de aprender sobre diferentes tipos de libros. La motivación del alumno es el producto de la excitación del mismo, cuando un niño descubre un nuevo género literario que no conocía, se le da la oportunidad de buscar este género por sí mismo.

Intervenciones de lectura

La intervención de lectura es el proceso necesario de sentarse con un niño en privacidad y estudiar la habilidad del mismo para leer. Esto incluye pedirle que demuestre su habilidad de lectura y que responda preguntas sobre pasajes que ha leído, y entablar discusiones sobre el significado de las palabras. El objetivo del maestro es determinar si el alumno sufre de barreras del aprendizaje, impidiéndole aprender las habilidades de lectura exitosas. El maestro puede enseñarle al alumno, removiendo esas barreras que le impiden leer bien. Una intervención exitosa tiene un final motivador cuando un alumno se da cuenta que puede leercon la seguridad que antes vio en sus compañeros.

LECTURA

Introducción:

Una Biblioteca Escolar es un espacio riquísimo y original para el desarrollo de los contenidos curriculares, de las habilidades y estrategias de aprendizaje que no podrían lograrse en otros espacios del sistema educativo. No es muy frecuente encontrar escuelas donde la biblioteca cumpla con su función formativa completa ni que esté integrada a la vida cultural y escolar de la institución. Cuando existe una biblioteca en la escuela, llega a ser un espacio o un ámbito desperdiciado en mayor o en menor medida. Para que la biblioteca escolar pueda cumplir con su misión y objetivos fundamentales, debe existir un cambio en la concepción de ese espacio por parte de todos los maestros de la escuela.

Uno de estos cambios, exige una transformación en la metodología del trabajo intelectual que integre al espacio de la biblioteca de forma metódica en el desarrollo de las clases diarias. También, exige una concienciación en toda la comunidad educativa -alumnos, padres y maestros para integrar la biblioteca a la labor escolar e integrar las distintas actividades curriculares a la biblioteca misma. Además, se necesita formular un proyecto de capacitación, perfeccionamiento y formación docente sistemático, comprometido y participativo con ese objetivo puntual: integrar la biblioteca a la vida académica.

En este trabajo se exponen estrategias para motivar la lectura. Además, se mencionan los objetivos, la descripción, las edades mas apropiadas para cada una y las formas de evaluar las mismas.

Proceso de la lectura

Cairney, nos dice que el proceso de la lectura dependo do lo ajustadas que estén dos tipos de fuentes de información, la información visual y la no visual, para que la esta no sea sólo un acto mecánico, sino una lectura comprensiva y autónoma. Además, nos índica, que el lector puede ver disminuida y hasta deteriorada la eficiencia de su acto de leer por ciertas circunstancias escolares. Entre estas, señala: que el material que va a leer trata sobre algo no conocido y con el que no puede establecer relacione o conexiones con sus esquemas mentales. Otra razón es que el lector desconoce muchas de las palabras del texto, ya sea porque son muy específicas, porque pertenecen a otra lengua que no es la materna y no puede reconstruir el sentido a través del contexto. Otra razón es que se encuentre o se haya puesto en una condición de ansiedad por razones que tengan que ver o no con el mismo acto de leer. En esta última, Smith señala como principal razón la imposición de tiempo para la lectura, para una posterior evaluación.

Estrategias para mejorar la comprensión de la lectura

Según Burón, toda estrategia basada en el proceso de la lectura tiene que partir de un par de cuestionamientos previos: ¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué más queremos saber sobre el tema? Además, nos índica que estas interrogantes deben hacerse explícitos en el inicio de la actividad lectora. Es importante, además, que los estudiantes verbalicen las contestaciones a estas y que el docente conozca las hipótesis, predicciones y expectativas de sus alumnos; para luego retomarlas

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