Estrategias de lectura

[pic 1]

“Los libros no están hechos para que uno crea en ellos, sino para ser sometidos a investigación. Cuando consideramos un libro, no debemos preguntarnos qué dice, sino qué significa”.     

(El nombre de la rosa, Umberto Eco)

"Si no lees, no sabes escribir. Si no sabes escribir no sabes pensar"

Juan José Arreola

QUÉ VA A SUCEDER

OBJETIVO: Predecir qué va a suceder en la historia, utilizando la información de la portado, titulo y una revisión rápida del libro, utilizando un grafico para comparar el antes y el después.

Material:  MAV, hojas de ejercicio, lápices, colores.

Cuando usar: antes de la lectura.

PASOS:

1. Se muestra la portada y se dirige la atención de los niños a los elementos que lo componen: titulo, autor, ilustrados, ilustraciones, sinopsis, etc. Se da un vistazo rápido del contenido del cuento (no se lee la historia, sólo proporcionar una primera impresión del libro)
2. Se apunta el nombre del cuento y el autor en el MAV,  los niños que ya escriben lo apuntan en su hoja de ejercicio. Con la información obtenida se anima a los niños a realizar preguntar de lo que les gustaría saber acerca de la historia. Se escribe el nombre del niño y su pregunta del lado izquierdo del signo de interrogación.  De la misma forma se anima a los niños a expresar qué es lo que creen va a suceder o de lo que se trata la historia. Se escribe del lado derecho del signo de interrogación.
3.  Al terminar la lectura de la historia se revisan las predicciones de los niños y se fomenta la discusión:

• Se retoma y  escribe lo que sucedió en la historia en la parte inferior del MAV
• Se retoman las predicciones escrita en el MAV u hojas de los niños, si es este caso se pide lean lo que escribieron
• Se compará las predicciones del signo de interrogación con la escrita en la flecha de la parte inferior. Retomando siempre el nombre del niño que lo dijo.

• Las historia fue como sus predicciones o hipótesis
• Qué pistas  fue lo que les hizo pensar que su predicción podría ser verdad o podría suceder
• En qué son diferentes

NOTA: Para niños muy pequeños o aquellos que realmente no saben qué es lo que va a suceder en la historia o que suelan no participar, recuerden generar preguntas con dos opciones: una que corresponda a la historia y otra con una respuesta absurda, así se le da la oportunidad y formando confianza para participar correctamente.^[1]

Por ejemplo:  ¿Caperucita roja va a visitar a su abuela o a un marciano?

        Recuerde que este trabajo es para trabajar la lectura, no es necesario que escriban, si los niños escriben lo pueden realizar por escrito sino los niños pueden escribir por medio de dibujos, de acuerdo a su nivel conceptual de escritura.

ME RECUERDA A…?

OBJETIVO: Relacionar situaciones o experiencias similares de su vida con la historia utilizando el titulo y la ilustraciones del libro y registrarlo en un mapa mental.

Material: MAV, hojas de ejercicio, lápices, colores.

Cuando: Antes de la lectura

PASOS:

1. Se muestra la portada y se anima a los niños a que describan la ilustración. La maestra escribe el titulo y el autor del libro en el MAV y los niños lo escriben o dibujan en su hoja de ejercicio. Se revisa rápidamente el libro observando las ilustraciones. (Para libros con pocas ilustraciones, tomé en cuenta los títulos de los capítulos)
2. Después de leer la historia se anima a los niños a pensar en cómo las ilustraciones o lo que escucharon de la lectura les hace recordar alguna experiencia que hayan vivido ellos:

• ¿El titulo o las ilustraciones les recuerda o les hace pensar en algo que les haya pasado a ustedes?

1. Animar a los niños a dibujar o escribir en el cuadro de la izquierda de la hoja y la maestra apunta algunas experiencias en el MAV
2. En el espacio del mapa conceptual^[2] se apuntan las palabras claves o relacionadas a las experiencias
3. Retomar el mapa para fomentar la discusión:

• Animar a los niños compartan su trabajo y lo relacionen  con sus experiencias.
• Que expliquen de qué manera las palabras claves se relacionan con sus experiencias: ¿porqué escogiste esas palabras? ¿Cuál es su relación con la historia?

PASÓ O NO PASÓ…..?

OBJETIVO: Construir predicciones antes y durante la lectura para después confirmar o corregir al finalizar.

MATERIAL: MAV, hojas de ejercicio, lápices, colores.

CUANDO: antes, durante y al final de la lectura^[3]

PASOS:

1. Se escribe o dibuja el titulo y autor de la historia en el MAV y hoja de ejercicio
2. Se revisa la portada y dar un vistazo rápido al libro. Anime a los niños  a realizar las predicciones de la lectura.  Se escribe el nombre del niño y la predicción en el cuadro A1.
3. Se lee la historia hasta llegar a algún punto apropiado para realizar otra predicción. Se escribe o dibuja  las predicciones y el número de página en el cuadro B1.
4. Continuar leyendo hasta terminar, se pide a los niños relean las predicciones que escribieron o dibujaron cada uno en el cuadro A1 y la maestra lee algunos del MAV.  Se ayuda a los niños a llenar el cuadro A1 y B2.
5. Una vez completado, se utiliza el grafico para fomentar la discusión

• Qué elementos de la lectura utilizaste para hacer tu predicción
• Qué tan precisa o ciertos fueron tus predicciones
• Porqué es una buena estrategia pensar en lo que va a suceder

¿CÓMO ES EL PERSONAJE?^[4]

OBJETIVO:  Realizar inferencias de la personalidad del personaje tomando en cuanta los elementos de la historia para argumentar sus conclusiones.

MATERIAL: MAV, hojas de ejercicio, lápices, colores.

CUANDO:  Durante y al final de la historia

PASOS:

1. Se hace una presentación del cartel de vocabulario de los diferentes rasgos de personalidad, dando ejemplos de cada uno de ellos.
2. Se forman equipo con los niños. Durante la lectura los niños escogen al personaje que van analizar. Escriben o dibujan al personaje en el MAV y en su hoja de ejercicio.
3. Durante la lectura los niños, con ayuda de la maestra,  van identificando los rasgos del personaje y al finalizar se escriben los rasgos en el espacio de abajo del dibujo del personaje.
4. Al identificar la parte de la lectura en donde se sustenta o muestra el rasgo de la personalidad del personaje y se escribe según corresponda en el cuadro A o B.
5. Al finalizar la lectura se retoma el grafico para fomentar la discusión:

• Piensas que este rasgo puede ayudar o a perjudicar al personaje
• Cuál es la conexión entre los rasgos y las acciones del personaje
• Cuáles son los rasgos del personaje
• Con que rasgo te identificas,  ¿qué te hace pensar eso?
• Te gustaría ser cómo… (personaje) ¿qué te hace pesar eso?

¿CÓMO SE  SIENTEN…?

OBJETIVO: Identificar los sentimientos y emociones de los personajes a lo largo de la historia y describir los eventos que sustentan su suposición.

MATERIAL: MAV, hojas de ejercicio, lápices, colores.

CUANDO: Durante o después de la lectura

...