Funcion Social De La Enseñanza Y La Conpion Sobre Los Procesos De Analisis

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Temas Variados / La Funcion Social De La Enseñanza

La Funcion Social De La Enseñanza

Informe de Libros: La Funcion Social De La Enseñanza

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Enviado por: Rocko_Keysha 10 mayo 2013

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Palabras: 10398 | Páginas: 42

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LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA ENSEÑANZA Y CONCEPCIÓN

SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMENTOS DE ANÁLISIS*

Antoni Zabala

FUNCIÓN SOCIAL DE LA ENSEÑANZA:

¿QUÉ FINALIDAD DEBE TENER EL SISTEMA EDUCATIVO?

Detrás de cualquier propuesta metodológica se esconde una con¬cepción del valor que se atribuye a la enseñanza, así como unas ideas más o menos formalizadas y explícitas respecto a los procesos de ense¬ñar y aprender.

De manera esquemática, y tomando como referente la enseñanza oficial en España durante este siglo, podríamos considerar que más allá de las grandes declaraciones de principios, la función fundamental que la sociedad ha atribuido a la educación ha sido la de seleccionar a los mejores en relación con su capacidad para seguir una carrera universi¬taria o para obtener cualquier otro título de prestigio reconocido. Lo que ha justificado la mayoría de los esfuerzos educativos y la valora¬ción de unos aprendizajes determinados por encima de otros ha sido la potencialidad que se les atribuye para alcanzar unos objetivos prope-déuticos, es decir, determinados por su valor a largo plazo y respecto a una capacitación profesional, infravalorando, de este modo, el valor formativo de los procesos que los chicos y las chicas siguen a lo largo de la escolarización.

¿Acaso el papel de la escuela debe ser exclusivamente selectivo y propedéutico? ¿O debe cumplir otras funciones? Qué duda cabe que ésta es la primera pregunta que tenemos que plantearnos. ¿Cuáles son nuestras intenciones educativas? ¿Qué pretendemos que consigan nuestros alumnos?

El papel de los objetivos educativos

Un modo de determinar los objetivos o finalidades de la educación consiste en hacerlo en relación con las capacidades que se pretende de¬sarrollar en los alumnos. Existen diferentes formas de clasificar las ca¬pacidades del ser humano (Bloom, Gagné, Tyler). La propuesta por C. Coll (1986) –que establece una agrupación en capacidades cognitivas o intelectuales, motrices

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, de equilibrio y autonomía personal (afectivas), de relación interpersonal y de inserción y actuación social– tiene la ven¬taja, en mi opinión, de no atomizar excesivamente lo que sin duda se encuentra fuertemente interrelacionado, al mismo tiempo que muestra la indisociabilidad en el desarrollo personal de las relaciones que se es¬tablecen con los otros y con la realidad social. Si tomamos como refe¬rencia estos diferentes tipos de capacidades, la pregunta

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