GUION DE COMPRENSION LECTORA

GUÍA DEL MAESTRO

Este texto se presenta para desarrollar la capacidad de indagar y clasificar información, además sirve para aumentar el vocabulario y dar a conocer nuevos términos.

1.- Trabajar la idea principal.

Esta parte de la actividad debe ser realizada de forma oral y en diálogo en pequeños grupos como primer momento, y después una puesta en común. La pregunta que se podría hacer es:

¿Qué otro título darías a esta lectura?

Es necesario recordar que no existen opiniones acertadas o equivocadas, pues resulta necesario tomar en cuenta el enfoque el punto de vista del alumno/a que responde. Lo importante es preguntar cuáles son las razones que tiene para externar tal o cual opinión.

2.- Inferir a partir del texto.

El propósito de esta parte es ayudar a que los alumnos(a) realicen inferencias a partir del texto, con preguntas como las que siguen:

• ¿Podemos clasificar a las abejas como insectos dañinos o útiles?

• ¿Qué sucedería si no hubiera abejas u otros insectos semejantes?

• ¿Qué utilidad presentan los pelitos de su cuerpo a las abejas?

• ¿Qué utilidad presentan los pelitos del cuerpo de las abejas a las plantas?

3.- Ampliar el vocabulario.

Podemos investigar en el diccionario el significado y los diferentes usos de las palabras: observar y surgir. Igualmente podemos estudiar su ortografía.

4.- Interpretación oral o escrita.

• ¿Por qué se puede afirmar que las abejas y las flores se ayudan mutuamente?

• ¿Por qué se afirma que las abejas están trabajando en las flores?

• ¿Recogen las abejas sólo polen de las flores?

• ¿Tendrá alguna utilidad el que las corolas de las flores sean de colores?

5.- Ejercicios de lectura oral.

Inflexiones de la voz modulación, puntuación, volumen, ritmo, velocidad, expresión.

Se puede organizar un pequeño concurso de la lectura como si se fuera locutor de televisión.

6.- Producción de textos.

A partir de lo leído y de lo observado en la ilustración se puede hacer una narración, un cuento… alguna de las abejas podría ser la protagonista, o tal vez lo fuera una de las flores.

Hacer una descripción de la ilustración. Las siguientes preguntas podrían afinar esa observación.

¿Qué aporta de nuevo la ilustración?

¿Qué no presenta la ilustración y está dicho en lo escrito?

¿Cuántos tipos de hojas pueden reconocer?

¿Cuáles flores diferentes se pueden encontrar?

¿Qué detalles de la ilustración no se encuentran en lo escrito?

7.- Discusión y opinión crítica.

Esta actividad ayuda a desarrollar el razonamiento lógico. Recordar que no existen opiniones incorrectas. Lo importante es preguntar sobre la justificación que sustente esa opinión.

• ¿también en el trabajo humano hay un doble beneficio entre el hombre que lo realiza y la naturaleza que es transformada?

• ¿Será también recíproco el beneficio entre el obrero que realiza el trabajo y la empresa que lo emplea?

• ¿Entre el comprador y el comerciante?

• ¿Qué ventajas tiene el trabajo cooperativo que realizan las abejas?

LAS ABEJAS

¿Has observado bien alguna vez las abejas? Si ves a una abeja trabajando en una flor, fíjate en ella. ¿Ves que la abeja está llena de pelitos? Esos pelitos tienen pegado algo así como un polvito amarillento: ese polvito es el polen: El polen es comida que las abejas toman de las flores. Las abejas vuelan de una flor a otra y de una planta a otra. De una planta se lleva el polen y en la siguiente deja caer algo del mismo. Así, las abejas transportan el polen de un lugar para otro. El polen hace posible que surjan nuevas plantas. Las abejas recogen comida al tomar el polen, pero al mismo tiempo ayudan a que las plantas se multipliquen.

COMPRENSIÓN LECTORA

1.- Las abejas:

a) toman su comida de las plantas.

b) duran mucho tiempo para crecer.

c) obtienen el agua de las plantas para beber.

2.- El polvito amarillo que toman de las plantas se llama:

a) polen.

b) semilla.

c) comida.

3.- El polen:

a) se come a las flores.

b) ayuda a que las abejas puedan volar.

c) ayuda a que se reproduzcan las plantas.

4.-Esta lectura también podría llevar el título:

a) El polen.

b) Las flores.

c) Como ayudan las abejas a las flores.

5.- ¿Podemos clasificar a las abejas como insectos dañinos o útiles?

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6.- ¿Qué sucedería si no hubiera abejas u otros insectos semejantes?

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7.- ¿Qué utilidad presentan los pelitos de su cuerpo a las abejas?

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8.- ¿Qué utilidad presentan los pelitos del cuerpo

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