INDICE DE CONTENIDO

INDICE DE CONTENIDO

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Resumen………………………………………………………………...iv

Introducción…………………………………………………………….1

Planteamiento del Problema…………………………………………….3

Objetivos de la Investigación…………………………………………...6

Objetivo General……………………………………………………...6

Objetivos Específicos…………………………………………………6

Justificación de la Investigación………………………………………..7

Antecedentes de la Investigación………………………………………9

Bases Teóricas………………………………………………………….14

Bases Legales…………………………………………………………..30

Modalidad de la Investigación…………………………………………32

Tipo de Investigación…………………………………………………..33

Población y Muestra……………………………………………………34

Técnicas e Instrumento para la Recolección de los Datos……………..35

Técnicas de Análisis de los Datos……………………………………...36

Validez y Confiabilidad………………………………………………..36

Fases de la Investigación…………………………………………….....38

Referencias Bibliográficas……………………………………………...39

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MACARO”

Especialización en Procesos Didácticos a Nivel Básico

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA APOYADA EN EXPERIENCIAS DE LA VIDA REAL DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO

Proyecto de Trabajo de Grado

Autor: Yerania Castillo

Tutor: Jaime Tirado

Fecha: Febrero 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito proponer una guía didáctica para el fomento de la lectura apoyada en experiencias de la vida real dirigida a estudiantes de segundo grado de la Unidad Educativa Vuelvan Caras, San Fernando de Apure, el estudio se tipifico como proyecto factible enmarcado en el paradigma positivista bajo el enfoque de la investigación cuantitativa, apoyada en una investigación de campo de tipo descriptivo, la población a estudiar estará conformada por tres docentes, siendo estos mismos la muestra a utilizar, para obtener la información se utilizara la técnica de la encuesta a través de un cuestionario estructurado que se realizará con la escala actitudinal de Liker, con este cuestionario se indagará acerca de las estrategias que utilizan los docentes para fomentar la lectura así como también la opinión de los mismos acerca de la aplicación de estrategias basadas en las experiencias diarias y vivenciales de los estudiantes para propiciar la lectura creativa y motivadora.El instrumento será sometido a un proceso de validez mediante el juicio de expertos y se medirá su confiabilidad a través del método alpha de conbrach. El estudio se sustenta en la teoría psicolingüística, ya que es la que estudia lo referente al uso y comprensión del lenguaje, así como también la teoría de Piaget, Ausubel y Vigotsky, de igual forma en la teoría humanista de Abrahm Maslow. Con esta propuesta se logrará que el docente no utilice solamente el texto único para fomentar la lectura ya que esto conlleva a la memorización y aburrimiento, se utilizaran situaciones reales e interesantes que viven los niños y niñas para propiciar y fortalecer el proceso lector.

Descriptores: Lectura, fomentar, experiencias, guía didáctica.

INTRODUCCION

La educación es el pilar fundamental sobre el cual se sustenta el desarrollo y el progreso de un país. En los últimos años se ha cuestionado la calidad de la educación que reciben los estudiantes en las instituciones educativas, quienes al ingresar a estudios superiores presentan dificultades al desconocer el significado de lo leído, el poco dominio de la lectura y hasta la ausencia del hábito lector.

De allí se deduce la enorme importancia de la lectura dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que las habilidades, destrezas y hábitos de lectura adquiridos por los estudiantes dependerán de la construcción de su propio aprendizaje. Es por ello la necesidad que los niños en sus primeros años de escolaridad deben recibir la motivación suficiente que les permita acercarse a la lectura no solo con fines académicos, sino como medio de recreación.

Es por lo antes planteado que la presente investigación tiene como propósito fundamental proponer una guía didáctica para el fomento de la lectura apoyada en experiencias de la vida real dirigida a estudiantes de segundo grado de la Unidad Educativa Vuelvan Caras, San Fernando de Apure, con ello se quiere que el docente no utilice solamente el texto único para fomentar la lectura ya que esto conlleva a la memorización y aburrimiento, sino que se utilicen situaciones reales e interesantes que viven los niños y niñas para propiciar y fortalecer el proceso lector.

La presente investigación se sustenta en la teoría psicolingüista, ya que es la que estudia el uso y comprensión del lenguaje y ella se sustenta en Piaget, ausubel y Vigotsky, ya que es el estudiante quien construye su aprendizaje significativo a través de experiencias previas, y es a través da la teoría humanista que se les motiva y se tomo en cuenta el niño y niña como entes activos en el proceso lector.

De acuerdo a la modalidad de la investigación está enmarcada en un proyecto factible, con una investigación de campo de tipo descriptivo, ya que es un propuesta donde se recogerá información de los docentes en el lugar de los hechos y se describirán los resultados obtenidos, para de esta manera proponer las estrategias que ayudaran a solventar la situación planteada. Para desarrollar el presente proyecto se estructuro en tres capítulos que se detallan a continuación:

Capítulo I: denominado el problema, en el se encuentra el planteamiento de la problemática, los objetivos de la investigación (general y específicos) y la justificación de la misma.

Capítulo

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