Investigación sobre la historia familiar para compartirla

ESPAÑOL

BLOQUE II

GRUPO

3° “B”

TIPO DE TEXTO:

Narrativo.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE.

Investigación sobre la historia familiar para compartirla

COMPETENCIAS:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

 APRENDIZAJES ESPERADOS:

Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas.

• Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.

• Identifica los elementos y el orden de presentación en la escritura de un texto narrativo.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

Comprensión e interpretación

• Diversidad social y cultural de las personas y las familias (nucleares, extensas, monoparentales, entre otras).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos narrativos.

• Características y función de los árboles genealógicos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Puntuación convencional en la escritura de párrafos.

• Ortografía convencional.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Elementos y orden de un párrafo: oración introductoria y oraciones de apoyo.

• Tiempos verbales para narrar sucesos.

ACTIVIDADES

Sesión 1:

Inicio:

Ideas previas;

Preguntar a los alumnos por su nacimiento, ¿Dónde nació?, ¿Cuál es la fecha de su nacimiento?, ¿Cómo eligieron su nombre? ¿Quiénes conforman su familia?

Anotarlas en la libreta y contestarlas.

Compartir la información de cada compañero.

Desarrollo:

Pedir que dibujen los integrantes de la familia.

Escucha y observa la explicación de la maestra sobre los tipos de familia  que hay y pide que identifiquen a que tipo pertenece la de ellos.

Contestar las preguntas del libro de español y pasarlas a la libreta. Pág. 65

Leer la lectura Historia de mi familia, en la época de la revolución de Zendy Azul Medina Santillán. Pág. 63.

Cierre:

Responder preguntas. Pág. 66.

Tarea: Investigar, ¿qué es un árbol genealógico?

Sesión 2:

Inicio:

Comentar la tarea sobre  ¿Qué es un árbol genealógico?

Dialogar en grupo ¿para qué sirve?, ¿Qué información nos aporta?

Desarrollo:

Poner los nombres de los familiares que se les piden en el árbol genealógico de la Pág. 67.

Contestar las preguntas de la Pág. 68

Al terminar  pasara el alumno(a) al frente a exponer su árbol genealógico.

Cierre :

Tarea: con el dibujo de la página que se den idea de que es el árbol genealógico, preguntarles a sus papas sobre la historia de su familia ¿cómo se llaman sus bisabuelos, abuelos, papás, hermanos? Paternos y maternos. Traer  fotografías.

Elaborar su propio árbol genealógico con material que le proporcione la maestra (hojas de color, pegamento, colores, etc.)

Tarea: Encargar una fotocopia del acta de nacimiento.

Sesión 3:

Inicio:

Por medio de la dinámica “la caja mágica” la cual consiste en que cada alumno deposita un objeto de su pertenencia en una caja y conforme la maestra va sacando sin ver un objeto, pasa el dueño del mismo a recogerlo, expone su árbol genealógico y platica anécdotas familiares.

Preguntar ¿Qué otra información se necesita para escribir la historia de su familia? Con la finalidad de que mencionen los datos que incluye el acta de nacimiento.

Desarrollo:

Con la ayuda del acta de nacimiento contestar lo que se les pide en la en la Pág. 69 y socializarla en plenaria.

Realizar la actividad de la pág. 70.

Cierre:

A través de la dinámica “la telaraña” y organizados en un círculo sentados en el piso, comentar algún suceso familiar cuando la telaraña llegue a cada uno de ellos.

Comentar qué les pareció la dinámica y qué dificultades tuvieron.

Contestar las preguntas de la pág. 71.

Hacer el cuadro con la información de cada alumno del suceso familiar. pág. 71.

Sesión 4:

Inicio:

A manera de lectura robada, leer la historia de Mario.

Comentar qué les pareció la historia y qué consideran más importante de la misma.

Contestar las preguntas de manera grupal. Pág. 73.

Informar al alumno que también escribirá su historia similar a la de Mario.

Desarrollo:

Empezar a planear el borrador, pensando que datos se pondrán primero.

Recordar que deben respetar el orden cronológico de las situaciones planteadas, evitar repetir información y verificar que todas las oraciones estén completas.

Intercambiar el texto con otro compañero para que analicen si cuentan con lo que se les piden en la pág. 74.

Cierre:

Hacer las observaciones necesarias anotando los errores con pluma roja

Regresar el borrador para que haga las correcciones y discutan sobre las observaciones.

Entregar el borrador al profesor para que éste de la indicación si ya está listo o no para pasarlo en limpio.

Escribir con letra clara el texto “Mi nacimiento”

PRODUCTO FINAL:

Una vez que el borrador contenga lo que se quiere narrar, pasarlo en limpio y agregar el árbol genealógico que hicieron para ilustrarlo.

Presentar su trabajo ante el grupo y apoyarse en su árbol genealógico para explicar con detalles lo que se incluyó en el texto.

MATERIALES Y RECURSOS

• Libro de texto
• Hojas de cuaderno
• Hojas blancas
• Pegamento
• Tijeras
• Caja
• Estambre
• Árbol genealógico
• Acta de nacimiento

EVALUACIÓN

Árbol genealógico ilustrado (de ser posible con fotografías de los miembros de la familia).

Borradores de los textos de la historia familiar que rescaten información relevante o significativa de sus integrantes

Producto final

• Texto sobre la historia familiar para presentar al grupo.