La Comprensión Lectora

C.C.T. 24PSU0010C

TESINA:

DIAGNÓSTICO DE LOS FACTORES QUE PROVOCAN LA FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE LA ESCUELA SECUNDARIA “JUSTO SIERRA” EN LA COMUNIDAD DE EL ZANCUDO, MUNICIPIO DE XILITLA, S.L.P.

QUE PRESENTA EN OPCIÓN A TÍTULO DE LICENCIADO EN PEDAGOGÍA, EL SUSTENTANTE:

PRUDENCIO MARTINEZ TOMÁS

ASESORA

MSC HORTENCIA FLORES SÀNCHEZ

AXTLA DE TERRAZAS, S.L.P. AGOSTO DEL 2010

ÌNDICE

RESÙMEN

INTRODUCCIÒN

CAPÌTULO I: “DESARROLLO DE LA COMPRENSIÒN LECTORA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA”

1.1 ANTECEDENTES TEÒRICOS SOBRE LA COMPRENSIÒN LECTORA EN MÈXICO

1.1.1 Concepción teórica de autores en referencia a la comprensión de la lectura

1.1.2 Conceptualización de comprensión

1.1.3 Niveles de comprensión lectora

1.2 FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

1.2.1 Acercamiento a la definición de factores

1.3 ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN EL PLAN Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

1.3.1 Concepción de la comprensión lectora

1.3.2 Estrategias que se proponen

CAPITULO II: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y EL CONTEXTO

2.1 TIPO DE INVESTIGACION

2.2 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÒN

2.2.1 Características del grupo

2.3 IDENTIFICACIÒN DE VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES

2.3.1 Características de los métodos empíricos

2.4 RESULTADOS DEL DIAGNÒSTICO

2.4.1 Encuesta a docentes

2.4.2 Encuesta a los alumnos

2.4.3 Observación de clase

2.4.4 Prueba de nivel de desarrollo de comprensión lectora

2.5 CONCLUSIONES PARCIALES

CONCLUSIONES GENERALES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÌA

ANEXOS

INTRODUCCIÒN

La comprensión lectora es sin duda uno de los elementos muy importantes en para entablar y establecer vínculos de diálogo dentro de una sociedad con visión altruista y emprendedora.

Es sin duda uno de los problemas que se visualiza a simple vista en las escuelas de hoy día, es también triste observar que a pesar de la edad y nivel educativo avanzado en el que se encuentra el alumnado no cuente con esta capacidad analítica ,crítica y reflexiva de los textos que lee, sin embargo el gobierno ha implementado actividades a favor de esta problemática, hasta el momento ha distribuido infinidad de libros para favorecer la lectura con estrategias mas propias y lúdicas a favor de enriquecer los acervos de los mexicanos.

El impacto que se refleja en la sociedad es verdaderamente fuerte en el sentido de que se tiene un mal entendimiento de lectura reflexiva, tanta es la potencia de dicha situación que estudiantes de distintas instituciones se ponen barreras para seguir con sus estudios posteriores.

Se es conciente de los fundamentos de ésta dificultad, tal vez no sea un tropiezo que se generó de la noche a la mañana si no que se viene arrastrando de tiempo atrás en donde los factores pueden ser muy variados dependiendo del contexto en el que se desempeñe el objeto en estudio, es claro entonces descifrar las bases de una incomprensión en las lecturas de los alumnos que atraviesan la educación en el país.

Existen varios factores en éstas dificultades, dentro de los cuales se pueden considerar los internos y los externos, dentro de los internos resaltan las estrategias, la preparación y la motivación que el profesor fomenta en el aula escolar, por otro lado se pueden mencionar como factores externos las situaciones contextuales del individuo tales como los familiares y sociales.

Para ello los planes y programas de Educación Secundaria establecen el perfil con que debe contar el alumno después de cursar dicho nivel de estudios, los cuales crean actividades y estrategias encaminadas lograr objetivos de aprendizaje.

Investigar este problema es una necesidad prioritaria para el autor de la investigación, porque sino se conocen los factores que intervienen en el problema no se pueden identificar o sugerir estrategias de solución.

Este problema repercute e influye en gran medida en los grados superiores donde se puede observar un alto índice de falta de comprensión lectora, de manera personal se considera importante conocer este problema, para formar nuevas generaciones con otro tipo de aprendizaje, en el cual la comprensión es indispensable para cualquier asignatura y de esa manera se tenga en años posteriores mejores resultados.

Por lo antes planteado se propone en esta investigación abordar la problemática de la comprensión lectora y darle respuesta al siguiente problema científico: ¿Qué factores provocan la falta de la comprensión lectora en la Escuela Secundaria?

La investigación tiene como tema: Diagnóstico de los factores que provocan la falta de comprensión lectora en los alumnos de primer grado de la Escuela Secundaria “Justo Sierra” en la comunidad de El Zancudo, Municipio de Xilitla, S.L.P.

Para delinear resultados a alcanzar se formuló el siguiente objetivo general:

Identificar los factores que provocan la falta de comprensión lectora en los alumnos de primer grado de de la Escuela Secundaria “Justo Sierra” en la Comunidad de El Zancudo, Municipio de Axtla de Terrazas.

Para guiar el desarrollo y realización de la investigación se diseñaron preguntas y tareas científicas que se mencionan a continuación:

PREGUNTAS CIENTÌFICAS:

1.-¿Cuáles son los antecedentes sobre la comprensión lectora en la Educación Secundaria en México?

2.- ¿Qué fundamentación teórica se tiene de algunos autores sobre la comprensión lectora?

2.1.- ¿Qué factores intervienen en el desarrollo de la comprensión lectora?

3.- ¿Cómo se concibe la comprensión lectora en el plan y programa de Educación Secundaria?

4.- ¿Cuáles son las condiciones reales de los alumnos con respecto a la comprensión lectora?

4.1.- ¿Cuál es el desempeño del docente en referencia a la comprensión lectora?

TAREAS CIENTÍFICAS:

1.-Investigación en fuentes bibliográficas sobre los antecedentes de la comprensión lectora en la Educación Secundaria en México.

2.-Investigación en fuentes bibliográficas de los fundamentos teóricos que sostienen algunos autores, sobre la comprensión lectora, sus definiciones y niveles.

2.1.-Búsqueda en diferentes fuentes

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