La Escuela Secundaria

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA

MODALIDAD MIXTA

SEGUNDO SEMESTRE

NOMBRE: __Benito Y. Pedraza Perales____

ESPECIALIDAD:__Español mixta______________ FECHA: 27 septiembe_ 2014__________

1. Ficha Bibliográfica completa.

Los estudiantes en la escuela secundaria

Etelvina Sandoval Flores

2. Resumen completo de lectura.

Se concibe a la escuela como un espacio con prácticas culturales y tradiciones históricamente construidas, donde confluyen sujetos que aportan sus propios saberes culturales, al mismo tiempo que se interinfluyen. En este sentido, la escuela es un lugar de intercambio y negociación de intereses colectivos y particulares, que se dan en el marco de ciertas reglas institucionales tanto generales como locales.

La acción de los sujetos participantes está mediada por dos características: el papel institucional que desempeñan, vinculando a las condiciones específicas que lo signan y las vivencias culturales que los sujetos han adquirido tanto en el espacio escolar como en otras integraciones sociales en las que participan.

Lesko (1992:329) señala que muchos estudios sobre alumnos adolescentes están marcados por tres discursos que aparecen como incuestionables y que obturan una visión diferente a la de “oposición” de los alumnos frente a la escuela. Éstos son la dualidad adolescente/adulto, los cambios biológicos de la pubertad y la orientación hacia sus iguales, cuyo resultado es la masificación de los sujetos.

En la escuela se buscan formas de incentivar el cumplimiento de los alumnos, a través del cuadro de honor, donde mensualmente aparecen los alumnos que sacaron el mejor promedio de la escuela, o de las gráficas de aprovechamiento por grupo.

El papel que los estudiantes confieren a la escuela y la manera en que se apropian de él y construyen formas de participación que influyen en la dinámica de la escuela. La escuela secundaria ha construido históricamente una serie de concepciones que tienden a regular la actividad de los estudiantes. Entre ellas podemos encontrar las normas institucionales, que tienen su base en el “discurso de la adolescencia” y la organización de los contenidos con sus formas específicas de transmisión, cuyas prácticas consideran todavía el nivel como espacio de especialización de conocimientos. Su opinión sobre el contenido general de la lectura

Se puede ver la escuela desde otra perspectiva, adquiriendo con esto un concepto más completo y una mayor comprensión de la misma en cuanto l espacio físico adecuado y las funciones que debe cumplir.

Se puede comprender mejor el papel de los sujetos que desarrollan sus actividades dentro de la escuela, siendo éstos parte de la organización escolar.

3. Dos a cinco citas textuales de la lectura

“En la

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