Lectura con tecnologias.

INCORPORACIÓN DE LAS TIC PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LETICIA AMAZONAS.

NANCY LOZANO MATAPI

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MEDELLÍN

2016

Contenido

Capítulo 1. El problema de investigación        5

1.1.        Identificación temática        5

1.2.        Antecedentes        6

1.3.        Planteamiento del problema        14

1.4.        Pregunta de investigación        16

1.5.        Justificación        17

1.6.        Objetivos        19

1.6.1.        Objetivo General        19

1.6.2.        Objetivos Específicos        19

1.7.        Delimitación Temporal y Espacial        19

1.8.        Delimitación contextual        20

Referencias        22

Capítulo 1. El problema de investigación

1.  Identificación temática

El departamento del Amazonas, desde hace aproximadamente quince años viene ocupando los últimos lugares en las pruebas ICFES, evidenciando esto un bajo nivel académico en todas las áreas. Este proyecto surge entonces, como estrategia para mejorar el nivel de los estudiantes, específicamente de la Escuela Normal Superior (E.N.S.) Marceliano Canyes Santacana de la ciudad de Leticia en el Amazonas. Sabemos que la comprensión lectora no solamente es una dificultad en el área de español, sino que es transversal a todas las demás asignaturas. Las dificultades presentadas son: - La precaria implementación de estrategias metodológicas que despierten el interés, motivación de los estudiantes por la lectura. -Falta de hábitos lectores que no se promueven en la familia. Lo cual incide de forma directa en su formación académica.

La incorporación de herramientas tecnológicas como medio de enseñanza para la comprensión lectora, se presenta como una alternativa para estimular en los estudiantes la alegría y gusto por leer cualquier tipo de texto. Brindando la posibilidad de mejorar su rendimiento académico y la adquisición de aprendizajes significativos.

El problema sobre comprensión lectora en los estudiantes es un tema que ha sido cuestionado en América Latina, por los bajos resultados que a nivel mundial se han obtenido en las pruebas OCDE o más conocidas como PISA. Quienes confirman que las dificultades para utilizar la lectura como instrumento, es un impedimento que les permita progresar e incrementar conocimientos y competencias en otros ámbitos (UNESCO, 2003). La E.N.S. no es ajena a esta problemática, y ya en otras ocasiones se han diseñado y puesto en práctica diversas estrategias tradicionales con poco éxito.

Este proyecto pretende cambiar viejos paradigmas sobre la enseñanza de la comprensión lectora con la incorporación de las TIC, como herramienta pedagógica que contribuya a mejorar el nivel académico de los estudiantes. Igualmente se plantea la pregunta problema, objetivos y antecedentes que sustenta la propuesta de investigación desde el área de Tecnología e informática.

1.  Antecedentes

En América Latina, según estudios realizados, los niveles de compresión lectora son muy bajos, en cualquiera de los niveles de educación, primaria, secundaria e incluso en la educación superior. Actualmente gracias a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) implementadas como herramientas pedagógicas, existe la posibilidad de superar dichos obstáculos indispensables para una buena educación, superación personal y social. Según estudios en muchos casos donde se han incorporado las TIC, con el propósito de identificar la influencia que tiene para mejorar el nivel de comprensión lectora, se evidenció que los estudiantes mejoraron notoriamente; esto teniendo en cuenta los objetivos planteados por cada uno de los autores de estas experiencias.

La doctora en educación Beatriz Fainholc, en 2004 y 2005, realizo una investigación en la Plata Argentina, Lectura crítica en Internet: Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación, quien recomienda incluir las TIC en la escuela, “las tecnologías dan poder a quien tenga acceso a ellas, pero sobre todo al que domina su lenguaje y posee habilidades para crear conocimientos y poder comunicarse competentemente con estas”. (Fainholc, 2004; 2005). La investigación tiene como objetivo general reconocer las características de los procesos de lectura, navegación, interactividad que realizan los usuarios de los sitios de Internet desde el 2001 hasta el 2005 y establecer criterios metodológicos para desarrollar una práctica de lectura comprensiva y crítica en entornos hipermediales y electrónicos de Internet. Como metodología pretende una “reconstrucción de lógicas en uso” que dará cuenta de la práctica comunicativa desde una perspectiva socio cultural emergente. La metodología utilizada en la investigación fue cualitativa y cuantitativa, la primera permitió dar cuenta de cuáles son las herramientas pertinentes para el proceso y la segunda de las consecuencias que se tiene al trabajar con estos recursos tecnológicos.

 La misma autora en un artículo titulado La lectura crítica en internet, muestra la evolución de las TIC y su influencia comunicacional e interacción social de manera telemática, y nuevo fenómeno de la lectura desde el último tercio del siglo XX. Que repercute indiscutiblemente en la educación y por ende en la escuela. En palabras de la autora “la importancia de la enseñanza y la práctica de la lectura en internet, es un tema crucial si se entiende que las persona aprenden a través de la práctica de la lectura en general y, en especial, en las nuevas realidades de los soportes de imagen e interacción electrónicas” (Fainholc, 2005 p.1). Por otro lado el artículo muestra conceptos propios de la articulación de enseñanza de la comprensión lectora y el internet, pasos, procesos y etapas de la hipertextualidad.

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