Leer y comparar poemas de dos autores

Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque II

Proyecto 2: Leer y comparar poemas de dos autores

Por: JUAN CARLOS PEREZ ZEPEDA

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Escuela Primaria: GRAL. LAZARO CARDENAS

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Turno: __T. C. ___ Grupo: _A___ Fecha: __________________

JUAN CARLOS PEREZ ZEPEDA MATEO HERNANDEZ MORENO

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA.

PROYECTO Leer y comparar poemas de dos autores

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica las características generales de un poema.

• Identifica algunos de los recursos literarios del texto poético.

• Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de poemas.

• Manifiesta sus sentimientos a través de la poesía.

TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO

TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación

• Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo.

• Sentido literal y figurado en los textos (símil y metáfora).

Propiedades y tipos de textos

• Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación).

• Estructura de los poemas (versos y estrofas).

• Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso).

Aspectos sintácticos y semánticos

• Características de algunos recursos literarios empleados en la poesía.

ACTIVIDADES

Lo que conozco (página 47 del libro de texto)

• Comentar con los compañeros y con el profesor algunas experiencias que hayan tenido con la poesía. ¿Has escuchado o declamado un poema? ¿En dónde? ¿Qué sentiste cuando lo dijiste o lo escuchaste? ¿En qué ocasiones has visto que se dice un poema?

• Explica dónde y por qué lo aprendiste, y qué sientes cuando lo escuchas o lo dices.

Leamos poemas (página 47 del libro de texto)

• Leer poemas de la biblioteca del aula que tengas al alcance.

• Seleccionar algunos de otros autores como Gabriela Mistral, Rubén Darío, Antonio Machado y José Martí.

• Preparar un ambiente agradable en el que te sientas cómodo para escuchar y leer poesía.

• Puede ser el salón, el patio, la biblioteca o un área verde de la escuela.

• Puedes poner música suave de fondo e incluso poner algunos cojines y mantas para sentarse o recostarse en el suelo.

A buscar (página 48 del libro de texto)

• Investigar con tu profesor los datos biográficos del autor de los poemas que leyeron y comenta con tus compañeros si esta información te permite comprender mejor sus poemas y por qué.

• Buscar otros poemas del mismo autor

Características generales de los poemas (página 48 del libro de texto)

• Preguntar a alumno ¿Puedes identificar los versos de uno de los poemas que leíste? ¿Cuántos versos y estrofas tiene? Comentar en el grupo.

• Los versos de un poema pueden tener rima o no tenerla. La rima es la igualdad o semejanza de sonidos que existe al final de los versos de un poema.

• Leer los poemas siguientes: en cuál de los poemas hay rima, la puedes identificar, señálalo con colores diferentes.

Fichero del saber.

• Elaborar ficha sobre los versos y las estrofas, poner ejemplos y guardar la ficha.

Mi poema (página 50 del libro de texto)

• Leer poemas en voz alta para apreciar la belleza de los mismos.

• Elegir un poema del mismo autor, copiarlo a la hoja, ensayarlo tantas veces como sea necesario y decirlo en voz alta.

• Compartir su experiencia con el grupo.

Significado literal y literario (página 51 del libro de texto)

• Encontrar la diferencia entre lo literal y lo literario, para esto es necesario llevar dos tipos de poemas, donde se pueda identificar ambas formas.

• Leer el poema “sonatina” en voz alta y hacer preguntas a los alumnos al respecto.

• Identificar las frases donde se encuentre el significado literal y el literario.

• Preguntar a los alumnos ¿qué quiso decir el autor con ese poema?

• ¿Qué significa boca de fresa? ¿realmente es como la fresa? ¿por qué se le dice de fresa?

Fichero del saber. Pág. 53

• Ayudar al alumno a elaborar esta ficha donde definirá el significado literal y el significado literario. Incluir ejemplos y guardar la ficha de estudio.

Fichero del saber. Pág. 57

• Realizar ficha para definir las comparaciones poéticas o similes, onomatopeyas y aliteraciones. Escribir dos o tres ejemplos de cada una.

Producto final. Pág. 60

• Organizar una sesión de lectura en voz alta.

• Ensayar un poema varias veces

• Hacer énfasis en la entonación y el ritmo en la lectura del poema.

• Hacer una presentación formal del poema.

• Invitar a varias personas a escuchar los poemas

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la página 46 a la 61

• Diversos poemas

• Libros de la biblioteca del aula

• Hojas blancas

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: TIEMPO ESTIMADO BLOQUE

MATEMÁTICAS 15 días Dos

EJE TEMA SUBTEMA

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida Estimación y cálculo mental

Figuras

Ubicación Espacial

Medida Números naturales

Figuras planas

Representación

Conceptualización

COMPETENCIAS

2.5. Utilizar caminos cortos para multiplicar dígitos por 10, por 100 y por sus múltiplos (20, 30, 200, 300, etcétera). LECCION 18

2.6. Describir e identificar figuras planas. LECCION 19

2.7. Describir e interpretar la ubicación espacial de objetos relacionados entre sí o con otros. LECC. 20

2.8. Identificar los puntos cardinales en un lugar conocido. Establecer relaciones entre ellos. LECCION 21

2.9. Comparar, ordenar e intercalar longitudes. LECCION 22

ACTIVIDADES

Apartado 2.5 Lección 18 ¿multiplico por 10 o por 100? Pág. 63-65

Los alumnos deben identificar y

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