Literatura

Fundamentación

En este proyecto se intentará introducir a los alumnos en el mundo de los cuentos tradicionales, y así avanzar en su formación como lectores y productores de textos. Los alumnos leerán y escucharán de su maestro o de otros adultos varios cuentos tradicionales, con el objetivo de conocer el universo de sentido que proponen sus personajes, escenarios y lenguajes característicos.

La elección del género “Cuentos tradicionales” responde a varios motivos:

- Son textos literarios que han perdurado a lo largo de la historia y que de uno u otro modo los niños ya conocen.

- Se introduce a los alumnos a una parte significativa de la literatura universal y en el mundo de la cultura escrita.

- El origen oral de dichos cuentos (que se trasluce en los diálogos, las repeticiones, etc), permite un ámbito propicio para desarrollar distintas habilidades en los niños que se están iniciando en la lectura y en la escritura convencional.

- Este género literario posibilita también que los niños puedan establecer relaciones entre los relatos que se van leyendo, encontrar semejanzas en las temáticas, personajes, ambientes, y así poder realizar anticipaciones (muy importantes para el proceso alfabetizador).

Expectativas de logro:

-Reconocer los ámbitos de la escuela donde puedan encontrar diversos materiales de lectura.

-seleccionan materiales de lectura a partir de diversos criterios (Guiándose por la información que pueden encontrar en la tapa, imágenes, la contratapa y el lomo de cada uno.

-Seleccionan determinados textos en función del propósito de lectura.

-Anticipar el significado global del texto a partir de características del portador y de algunos elementos para textuales (especialización del texto, ubicación de los títulos, presencia de imágenes, etc.)

-interpretar el significado de palabras o expresiones del texto y ampliando su vocabulario al incorporarlas al lenguaje escrito u oral.

-Localizar información específica a partir de sus conocimientos sobre los portadores y las características de los géneros.

- Promover la lectura y la escucha de Cuentos Tradicionales Infantiles.

- Involucrar a los alumnos en situaciones de lectura y escritura.

- Potenciar las capacidades necesarias para una comunidad de lectores.

- Recurrir a la escritura con un propósito determinado.

Aprendizajes y contenidos:

-Exploran y utilizan diversos materiales y lugares de lectura para ampliar sus conocimientos sobre la cultura escrita y desarrollar hábitos lectores.

-comprenden y disfrutan textos literarios y no literarios, leídos por el docente u otro adulto con diferentes propósitos.

-construyen por si mismos el significado de enunciados breves acompañados por imágenes e identifican fragmentos de textos conocidos

Tiempo y proyección:

Se llevara a cabo desde el mes de Abril hasta el mes de Septiembre de 2015. Los horarios en los que se trabajará específicamente son los días jueves y viernes de 14 a 14.50.

Recursos: biblioteca escolar, biblioteca áulica y material aportado por los alumnos o la docente.

Posibles cuentos:

Caperucita roja

Hansel y Gretel

El gato con botas

Piel de asno

El sastrecillo valiente

Los tres chanchitos

Blancanieves

Pulgarcito

La Bella Durmiente

Cenicienta

El príncipe rana

Las doce princesas bailarinas

Los siete cisnes

La Bella y la bestia

La sirenita

El traje del Emperador

El Adivinador

El patito Feo

El flautista de Hamelin

Actividades:

CUENTOS ACTIVIDADES

Caperucita roja

La docente u otro adulto lee el cuento a los alumnos.

Luego de la lectura contemplamos sus ilustraciones y hablamos de ellas, reconocemos los personajes que aparecen.

Reflexionaremos sobre los valores que trasmite el cuento y lo extrapolaremos a situaciones de la vida cotidiana. (valores principales: el valor de la familia unida la pequeña Caperucita está muy unida a su abuela y le lleva su cesta y el valor de protegerse de los desconocidos el lobo es la figura que se debe evitar).

Conoceremos al autor del cuento… su vida, su nombre, dónde nació así como otros títulos que escribió.

Charles Perrault

Desde 1683 se dedicó por entero a la literatura. Autor del poema El siglo de Luis el Grande(1687) que suscitó una intensa controversia literaria. Es famoso sobre todo por sus cuentos, entre los que figuran Cenicienta, El gato con botas, Pulgarcito y La bella durmiente, que recuperó de la tradición oral en Historias o cuentos del pasado (1697) y conocidos también comoCuentos de mamá Oca, por la ilustración que figuraba en la cubierta de la edición original.

Secuenciamos el cuento en viñetas, para que de forma grupal, las ordenen.

Dibujamos, coloreamos y decoramos las ilustraciones del cuento en una hoja A4

Dibujaremos a los personajes en el cuaderno, escribiremos sus nombres, analizaremos cómo se escriben.

Contaremos la historia parecida a la original… pero realizando modificaciones: introduciremos personajes nuevos, plantearemos escenarios distintos, imaginaremos otros finales para el cuento.

Los alumnos idearan grupalmente otra portada del cada cuento y elaboraran una nueva introduciendo los cambios planteados.

Hansel y Gretel

La docente u otro adulto lee el cuento a los alumnos.

Luego de la lectura contemplamos sus ilustraciones y hablamos de ellas, reconocemos los personajes que aparecen.

Reflexionaremos sobre los valores que trasmite el cuento y lo extrapolaremos a situaciones de la vida cotidiana (Ilustra la unión y la colaboración entre hermanos. -- Los niños ven que ellos mismos pueden resolver sus problemas -- Muestra el valor del ingenio como arma de los que son más débiles. -- Expresa de forma comprensible que las aparaciencias engañan, y que lo que puede parecer dulce e infantil puede esconder grandes peligros -- No es machista: es la niña quien acaba con la bruja y salva a su hermano)

Conoceremos al autor del cuento. (los hermanos Grim)

Secuenciamos el cuento en viñetas, para que de forma grupal, las ordenen…

Dibujamos, coloreamos y decoramos las ilustraciones del cuento en una hoja A4

Dibujaremos a los personajes en el cuaderno, escribiremos sus nombres, analizaremos

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