Malestar Docente

El malestar docente es una realidad a la que miles de profesores/as, tenemos

que enfrentarnos diariamente, y que en ocasiones, acarrea consecuencias como es

trabajar desmotivado o estresado. Si embargo esto no es un problema personal como

podría parecer, sino que nos estamos enfrentando a un grave problema social.

El estrés laboral, se ha

convertido en una de las

principales causas de baja en

algunas profesiones, entre las

que se encuentra la docencia.

La profesión docente es para este autor ambivalente: por un lado, existe un

fuerte componente vocacional que los hace sentirse útil en la sociedad y que puede

inducir a la auto realización y satisfacción personal.

Pero la realidad no puede cerrar los ojos, a la existencia de aspectos

negativos sobre la docencia, que puede llevar a desequilibrios personales y

emocionales; frustración a la que llegan muchos y muchas docentes, que ven como

sus esfuerzos y su trabajo no se transforman en la consecución de unos objetivos

concretos y palpables.

Los problemas que desencadenan la aparición de estos trastornos son

variados y tienen su origen en aspectos muy diversos, algunos de los cuales se han

comentado anteriormente. Es difícil enumerar todos ellos, pero se puede hacer una

relación de los más destacados y algunas sugerencias de cómo se podrían mitigar un

poco esos factores:

• La sociedad ha cambiado muy rápidamente y la formación de los

educadores no ha sufrido cambios sustanciales. Los estudios

universitarios no se adaptan a las nuevas tecnologías y a las

necesidades y problemática de la sociedad actual.

Esto desencadena un estado anímico que genera en el docente un

malestar, provocado por el cambio social, al que se tiene que enfrentar

y para el que no tiene estrategias de actuación-

La calidad del sistema educativo reside en la motivación de todos y en

espacial de los docentes, de ahí la importancia de que la

Administración educativa ponga en práctica programas eficaces de

formación para el profesorado, tanto a nivel universitario como en las

escuelas, adaptados a los cambios tecnológicos y sociales.

Esta formación debe de estar dirigida fundamentalmente a dotar a los

docentes de habilidades, que les permita realizar su labor educativa,

con instrumentos útiles para enfrentarse a la realidad actual de la

escuela.

• El prestigio social de los profesionales de la enseñanza ha disminuido

considerablemente. A esto ha contribuido la administración mostrando

una postura ambigua y no defendiendo claramente los derechos de los

profesionales de la enseñanza.

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