NUEVA CREACIÓN URBI VILLA DEL CEDRO

Campo de desarrollo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Competencias: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Actividades permanentes

• Mencionar y anotar la fecha
• Registro de asistencia conteo hombres y mujeres
• Lectura de cuento
• Actividad para iniciar bien el día.
• Identificación de nombre propio
• Realización de actividad del día
• Entrega de lonche
• Recreo
• Actividades de música y arte
• Aseo del mobiliario.

Aprendizaje esperado:

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Campo de desarrollo: PENSAMIENTO MATEMATICO

Competencias:

• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica

los principios del conteo

• Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

Aprendizaje esperado:

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
• Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Campo de desarrollo: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Competencias:

Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y

Adecuaciones curriculares:

Aprendizaje esperado:

• Indaga acerca de su historia personal y familiar.
• Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con Apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.

Campo de desarrollo: DESARROLLO FISICO Y SALUD

Competencias:

• Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad

y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico

Materiales

Aprendizaje esperado:

• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados

Campo de desarrollo: IDENTIDAD PERSONAL

Competencias:

• Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia

las cualidades y necesidades de otros

Aprendizaje esperado:

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Campo de desarrollo: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA.

Competencias:

• Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear

canciones y melodías

Aprendizaje esperado:

• Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
• Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

Elementos para la reflexión

¿Cómo Te Llamas? ¿Te Gusta Jugar? ¿te gusta tu casa? ¿Cómo es tu casa? ¿Qué te gusta hacer? ¿ te gusta la escuela? ¿El alumno se expresa por medio del lenguaje a los diferentes temas que se  llevaron a cabo? ¿Cuenta con información importante sobre su familia y su persona?

Situación  didáctica/    

ESTE SOY YO.

INICIO.

Se pedirá al alumno que una hoja blanca que entregue la maestra se dibujen ellos, tomando en cuenta las características de su cuerpo.

DESARROLLO.

Ya que se hayan dibujado se le pedirá que lo muestren al compañero que tengan a un lado para que lo observen y compartan sus trabajos con los demás. La educadora preguntara ¿Cómo eres tú? Y el alumno tendrá que platicar frente al grupo como se consideran que son ellos se darán algunos ejemplos para aquellos que se les dificulte hacerlo.

CIERRE

Se entregara el dibujo que hayan hecho a la educadora para que le ponga su nombre. Para después observar a la persona que dibujara e el pizarrón la maestra y ellos comparen con su trabajo y vean como es el dibujo.

MI FAMILIA

INICIO.

Se pedirá a los niños que hagan el dibujo de su familia en una hoja blanca antes de so la maestra ya tendría que explicar que una familia la componen diferentes personas y que no todas son iguales.

DESARROLLO.

Dibujaran a las personas que ellos consideren que son su familia, cuando lo hayan echo pasaran con la maestra y le dirán a quien han dibujado y como se llaman.

CIERRE

Se contara un cuento de las familias son diferentes para que no se haya quedado ningún alumno sintiéndose mal.

¿QUE ME GUSTA HACER EN MI CASA?

INICIO.

Se pedirá a los niños que hagan un círculo con sus sillas en el salón para poder platicar sobre el tema.

DESARROLLO.

Por orden se dará la palabra al niño que vaya a platicar sobre qué es lo que más les gusta de su casa, con quien pasa más tiempo y quien les ayuda en las cosas que ellos no pueden realizar.

CIERRE

Ya que se haya terminado los turnos la educadora les comentara a los alumnos así como en su casa la pasan bien también en el jardín será así haciendo hincapié de que esa también será su casa en donde tendrán muchos amigos y aprenderán muchas cosas.

MOMENTO IMPORTANTE DE MI VIDA

INICIO.

con anticipación se pedirá que el alumno lleve a la escuela una fotografía de su familia en donde ellos estén.

DESARROLLO.

Sentados en un circulo cada niño comentara en que lugar están, quienes los están acompañando, que sintiera en esa ocasión, que estaba sucediendo y si les  gustaría volver a vivir esa experiencia.

CIERRE

Se hará una reflexión sobre lo importante que son los momentos por los que están viviendo que muchos quedan guardados en su mente y plasmados en una fotografía.

COMPARANDO CANTIDADES

INICIO.

En el aula se colocaran diferentes materiales concretos de construcción.

DESARROLLO.

Se pedirá a los alumnos que se coloquen volteando todos hacia el pizarrón  para que observen lo que se colocara en las mesas en una mesa se pondrán diferentes cantidades para que ellos las observen y comentan donde hay mas, menos o igual con solo observar esta actividad se hará respetando los turnos de los alumnos que quieran participar.

CIERRE

En el pizarrón se dibujaran diferentes objetos en los que los niños tendrán que pasar a indicar donde más hay o menos que…

EL REY PIDE.

INICIO.

Se explicara las reglas del juego del rey pide en esta ocasión será enfocara en colocarse en diferentes lugares tomando algo de referente.

DESARROLLO.

Esta actividad se hará en pequeños grupos de cinco personas las cuales estarán frente a los demás la maestra dará la indicación en el lugar en donde se tendrán que colocar para saber si los alumnos saben seguir las indicaciones, desplazamientos y lugares.

CIERRE

Se hará esta actividad dos veces en la semana con diferentes referente e indicaciones.

MOVIMIENTOS CON LAS PARTES DEL CUERPO

INICIO.

se pondrá una canción “la mane” en donde los alumnos primero la escucharan para que pongan atención de que es lo que trata,

DESARROLLO.

Ya que la hayan escuchado se les pedirá que sigan el ritmo de la canción y siguen las indicaciones que se les da para poder realizarla moviendo las partes del cuerpo que se pida.

CIERRE

Esta actividad de hará dos veces en la semana para que los alumnos se la aprendan, identifiquen partes del cuerpo y hagan los movimientos.

JUGUEMOS A LAS COMPTENCIAS.

INICIO.

En el aula despejada se pedirá a los alumnos que se coloquen en una fila para poder realizar las competencias se pasaran de cinco en cinco para poder realizar lo que la maestra pida de ejercicios.

DESARROLLO.

Las indicaciones serán diferentes como “todos vamos a gatear”, “saltar en un pie”, rodar en el piso”, “brincar en dos pies”, “vamos a correr”, etc. Cada indicación se dará en un tiempo determinado una de la otra, todos los alumnos tendrán que pasar a realizarlo,

CIERRE

Se tomara nota de los niños que no logren realizar algunas de las indicaciones que de la maestra y se estará trabajando con eso hasta que lo logren.

JUGUEMOS AL ZOOLOGICO

INICIO.

DESARROLLO.

CIERRE

INICIO.

DESARROLLO.

CIERRE

Recursos.-

Evaluación.-