Observacion

Presentación

Este proyecto tiene como finalidad, ser un instrumento que nos servirá de apoyo para emprender la primera visita de observación, El cual será nuestra carta de presentación, hacia la nueva escuela de educación básica, específicamente en el nivel secundaria específicamente en la escuela general “pánfilo mercado”

Este proyecto contiene una Justificación en la cual nos dice ¿Por qué la elaboración de este proyecto?, así como un Propósito general y una competencia a desarrollar, al mismo tiempo hace referencia de las características de la vista, requerimientos de la vista, cronograma, instrumentos de observación tales como indicadores de observación y entrevistas dirigidas a profesores y padres de familia, los cuales nos permitirán obtener información que será útil al momento de emprender el análisis de dicha jornada en la escuela normal, así mismo una bibliografía y por último los anexos en donde se ven insertadas algunas actividades de emergencia.

Dicho proyecto tiene como sustento el trabajo en el aula, las lecturas realizadas y a su vez nos permitirá introducirnos más al contexto social de la institución a visitar. Su contenido se basa en indicadores que nos permitirán tener la oportunidad de acercarnos más a la realidad en cuanto a la educación en México. A su vez adquirir los elementos para poder realizar el análisis y la reflexión en los momentos de estudio en la clase, además de familiarizarnos con nuestro campo de trabajo.

Justificación

Esta jornada de visita se realizará a la institución Secundaria Gral. 1, se efectuará para poder observar las formas de convivencia, estructura y aprendizaje que existe, ya que las orienta el Programa de Estudios de la Licenciatura en Educación Especial (2004), el cual por medio del curso Observación del proceso Escolar, este es el seguimiento de cursos de acercamiento a la práctica, la finalidad de estas actividades, es que contribuya al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para el ejercicio profesional con los niños y los adolescentes que cursan estos niveles; que reconozcan sus características y particularidades, y que establezcan contacto con el ambiente escolar y con los actores que allí conviven, por lo tanto se debe realizar cierto número de jornadas de observación con el objetivo de conocer nuestro futuro campo laboral.

Lo que se va a observar es la forma en que conviven, aprenden y realizan sus actividades los alumnos, la relación que tienen las maestras hacia ellos y la forma de organización de dicha escuela y cómo influye esta en las actitudes de la comunidad escolar.

Con la información que se obtenga sobre la secundaria en esta visita se hará una interpretación para saber todo lo básico de esta escuela, con ella lo que haremos será un análisis, un escrito en nuestro diario de campo, un informe y una relatoría para poder al final exponer ante el grupo nuestras conclusiones.

Marco teórico.

En cada uno de los siete cursos que forman el segundo semestre de la Licenciatura en Educación Especial se nos proporcionan bases que permiten una formación como docentes integral, de igual manera propician el contraste o la afirmación de la teoría proporcionada con la práctica formadora.

Todos los cursos cuentan con un programa como guía para el desarrollo del mismo, en el cual, se sugiere una bibliografía básica y una complementaria, las cuales deben ser tomadas en cuenta para la formación de conocimientos teóricos y para la formación de pensamiento crítico y reflexivo por medio de la complementación en la observación y análisis de la práctica.

Propósito General

Observar durante los tres días un mismo grupo para obtener información relacionada con la organización y funcionamiento de la escuela, así como las características del trabajo escolar. Observar el ambiente escolar, es decir, las relaciones, las formas de comunicación, la toma de decisiones, la distribución y participación de los distintos actores en la escuela.

Esta primera visita tiene como propósito fundamental observar:

La distribución de tiempos y espacios para la realización de las actividades. (Distribución de tareas y comisiones, consejo técnico), las formas de organización (distribución de grupos), la participación de las madres y los padres de familia en el contexto escolar, la relación entre los distintos actores de la escuela, las formas de comunicación: verbal, gestual y gráfica, las normas de convivencia: explícitas e implícitas, la forma en cómo se toman las decisiones y la distribución de tareas: la participación de los distintos actores de la escuela.

COMPETENCIA DEL CURSO.

Observar el proceso escolar que se desarrolla en las escuelas, considerando particularmente a los niños de cada nivel educativo; analiza sus diferencias individuales y socioculturales y las actividades escolares que llevan a cabo, explicar y comprender las funciones que realizan los maestros de educación regular y los maestros de educación especial en la escuela y en el aula, las estrategias didácticas que utilizan para la atención de los niños que presentan N.E.E. con o sin discapacidad y el papel que juegan otros profesionales para el logro de los propósitos educativos. Profundizar en el conocimiento de la organización y funcionamiento de la escuela y su impacto en el desempeño de los alumnos.

COMPETENCIA DEL SEMESTRE

Profundicen en el conocimiento de las características, la organización y el funcionamiento de las escuelas de educación básica y de los servicios de educación especial. Desarrollar la capacidad para observar y analizar lo que ocurre en el aula, los alumnos y otros actores; así como las actividades que realizan los maestros de educación básica y de educación especial, para atender a los niños y/o adolescentes que presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. Avancen en el conocimiento de las características de los niños y adolescentes. En particular, que distinguen las relaciones y las formas de comunicación que los alumnos establecen entre ellos y con sus maestros, así como sus reacciones, intereses y valoraciones hacia el trabajo escolar.

Reconozcan y comprendan las características, las necesidades, los intereses y las condiciones de los alumnos que presentan n.e.e, con o sin discapacidad y analicen como éstas influyen en el trabajo de los maestros. Adquieran elementos para comprender la complejidad del trabajo

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