PRODUCTOS EDUCACION PRIMARIA

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO

JORNADAS DE FORMACION DE EQUIPOS TECNICOS ESTATALES

CURSO:

LA ENSEÑANZA DE LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL E HISTORIA EN LA EDUCACION PRIMARIA

MODULO III

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA: ESPAÑOL E HISTORIA, UN APRENDIZAJE INTEGRAL

PARTICIPANTE:

YARET ADAME PEREZ

COORDINADOR:

ANA LILIA CRUZ SANCHEZ

ZUMPANGO, MPIO. DE EDUARDO NERI, GRO. 5 DE MARZO DE 2014

SESION I

PRODUCTO 1

¿COMO SE PUEDE FORTALECER LA HABILIDAD LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION PRIMARIA?

La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión del texto mismo.

En los alumnos de educación primaria ( tercer grado ) les resulta difícil sacar información de lo que leen, interpretan y reflexionan sobre ello.

Evidentemente la comprensión lectora mejora con la práctica. No obstante, tanto padres como docentes tienen que apoyar dicha práctica para tener éxito.

Desarrollando la aplicación de estrategias de comprensión, redacción e interpretación De los diferentes tipos de texto que se le presentan a los alumnos en las actividades escolares, así como el conocimiento funcional y estructural de los textos que se manejan en todas las asignaturas con el objeto de estudio y desarrollando su conocimiento, las habilidades de comprensión lectora y contribuir al proceso de conocimientos lingüísticos en formación primaria de los alumnos.

Las estrategias de lectura que se desarrollan en cada aula son: Muestreo, anticipación, predicción, inferencia, monitoreo, confirmación y autocorrección. estas estrategias nos permiten desarrollar en el niño, las habilidades de la lectura, así como la el análisis, la reflexión y la crítica.

SESION 2

PRODUCTO II

DOS CUARTILLAS

COMO INTEGRO LOS POSTULADOS CONCEPTUALES Y PEDAGOGICOS DE LAS DOS ASIGNATURAS PARA FORTALECER LAS HABILIDADES LECTORAS DE LOS ESTUDIANTES

Debemos trabajar desarrollando un proyecto que integre las actividades de inicio, desarrollo y cierre. Puesto que al elaborar un proyecto se vincula el conocimiento del funcionamiento del lenguaje escrito con actividades significativas para los alumnos propiciando que enfrenten situaciones comunicativas que favorezcan el descubrimiento de la funcionalidad de los textos y el manejo de los elementos que se requieren para comunicarse en cualquier ámbito.

Es de suma importancia primeramente tener claros los propósitos que cada una de las asignaturas pretende ya que la apreciación que tengamos de los mismos nos a diseñar un buen proyecto que nos llevara a planear actividades que nos permitan diseñar diversas estrategias de que nos van a permitir realizar un buen trabajo con nuestros alumnos mediante la realización de actividades que favorezcan el logro en los educandos de la comprensión y análisis de textos en todas las asignaturas.

Es importante señalar que los propósitos son la base para el inicio de nuestra labor docente en cada asignatura.

La historia y el español las podemos trabajar de manera conjunta puesto que podemos trabajar el uso de la oralidad, la lectura y escritura, cuando narramos algún hecho histórico, cuando se pide a los niños hacer alguna descripción de alguien o cuando argumentan algún suceso nuestro o de alguien.

El desarrollo de las competencias en los alumnos constituyen un referente especifico de las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que los alumnos desarrollan a lo largo de la educación básica. El desarrollo de competencias en los alumnos no implica solo la acumulación de conocimientos sino la puesta en práctica de los saberes adquiridos.

Se manejan las competencias comunicativas e históricas de las actividades escolares de los alumnos haciendo huso principalmente de la comprensión lectora trabajando simultáneamente con las dos asignaturas español e historia.

Desarrollando las habilidades de la comprensión de tiempo y del espacio

Orden cronológico de los acontecimientos pasados , presente , futuro.

El manejo de la información así como las habilidades.

Manejo de la historia através del uso de fuentes de información.

Análisis de la intervención y contratación para fortalecer el conocimiento del proceso histórico.

la formación en la conciencia histórica. que contribuya a fomentar conocimientos históricos atraves de la comprensión del porque y para que de las acciones de los seres humanos de una época determinada, tipo de valores y aptitudes de una sociedad. Que se sienta empatía por el acontecer del pasado de tal manera que los alumnos fortalezcan su sentido de pertenencia en la sociedad donde viven.

SESION 3

PRODUCTO III

ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL PROCESO QUE LES LLEVO PROPONER UN PROYECTO DIDACTICO QUE ARTICULE LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL E HISTORIA

BLOQUE

TIPO DE TEXTO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

NOMBRE DEL PROYECTO

(ARTICULANDO TEMAS DE COMPÈTENCIAS DE ESPAÑOL

ESPAÑOL E HISTORIA)

COMPETENCIAS DE HISTORIA

APRENDIZAJES DE ESPAÑOL

APRENDIZAJES DE HISTORIA

SESION 4

PRODUCTO IV

PRESENTAR UN ESCRITO DE UNA CUARTILLA DE LOS RETOS QUE REPRESENTA LA PLANEACION DEL PROYECTO DIDACTICO.

LA TAREA DE LOS DOCENTES QUE ESTAMOS FRENTE A GRUPO O DESEMPEÑANDO ALGUNA LABOR RELACIONADA CPON LA DOCENCIA NO ES FACIL IMPLICA ESTAR PREPARADOS YA QUE LOS NIÑOS EN SU MAYORIA NO ESTAN EDUCADOS EN VALORES, PRESENTAN EN SU MAYORIA PROBLERMAS DE CONDUCTA QUE IMPIDEN A LOS DOCENTES REALIZAR SU LABOR EDUCATIVA COMO QUISIERAN ES POR ELLO QUE DE MANERA PERMANENTE LOS DOCENTES DEBEMOS ESRTAR ACTUALIZANDONOS PARA CONOCER NUEVAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO QUE NOS PERMITAN CONVATIR CON LAS DIFERENTES PROBLEMAS QUE SE NOS PRESENTAN AL ESTAR EN EL AULA.

EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL AULA POR PARTE DE LOS DOCENTES, PERMITE LOS ALUMNOS ACERCARSE

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