Parafrasis

Universidad UAPA

Participante

Cristina Taveras

Matricula

13-4358

Facilitadora

Gisela Alcántara Páez

20 de Septiembre del 2013

TAREA III- pag. 42

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.

Tanto la paráfrasis como el resumen se consideran mecanismos idóneos para evaluar el grado de compresión de una lectura analítica. El que puede expresar el contenido de un texto de una manera diferente, ya agregándole matices, ya reduciendo su extensión, muestra de la manera más fehaciente que comprendió el objeto de sus lecturas.

En el caso de la paráfrasis, la razón es obvia: se trata d reproducir el contenido de un texto con el estilo del parafraseador. Por tanto, se requiere un conocimiento profundo del texto. En el resumen, compendio de las ideas fundamentales de un texto, de igual manera se requiere un entendimiento profundo que permita detectar la jerarquía entre las ideas vestidas por el autor.

2.- Describe las características de la paráfrasis

Las paráfrasis pueden ser:

Paráfrasis mecánica: Consiste en sustituir alguna palabra por sinónimos o frases alternas con cambios sintácticos mínimos.

Paráfrasis constructiva: Esta otra en cambio reelabora el enunciado dando origen a otro con características muy distintas conservando el mismo significad.

La paráfrasis puede satisfacer en la práctica propósitos muy variados: La aclaración de un vocabulario muy especializado o inusual, expresiones con sentido figurado, la reducción a prosa de un texto versificado, traducciones de textos extranjeros, declaración de sentido de un refrán o los cotidianos reportes de lecturas.

Todos, o casi todos, los reportes de lectura característicos del ámbito universitario son paráfrasis de un texto escogido. Modificar el estilo sin afectar el contenido, es el objetivo de este recurso didáctico.

3.- Establece los pasos que hacen exitosa a una paráfrasis

• Hacer una lectura de análisis del texto para apoderarse de los vocablos, del contenido y descubrir su mensaje para reelaborarlo con fidelidad.

• Seleccionar las ideas principales, para después reproducirlas en una versión personal.

• Revisar el borrador para garantizar que las ideas importantes aparecen debidamente sostenidas por las complementarias. Es de rigor vigilar que el contenido no haya sufrido modificaciones. Luego, prestar atención a los signos de puntuación, a la ortografía de las palabras, al empleo adecuado de los conectores. En síntesis, fijarte si el resultado es positivo o satisfactorio.

4.- Describe las pautas que conducen a la elaboración de un buen resumen.

Para estar en capacidad de hacer un buen resumen, es necesario comprender el tema a cabalidad. Pero la compresión no es por lo general el resultado de un acto único; la compresión suele darse como fruto de un proceso que implica una serie de paso:

• Hacer una lectura panorámica para establecer el contacto con el contenido.

• Realizar otra lectura para identificar las palabras desconocidas y buscarlas en el diccionario.

• Realizar una tercera lectura para identificar las ideas fundamentales y las secundarias que las sustentan, a diferencia de aquellas que solo tienen el fin de ilustrar o recalcar la información. Se recomienda subrayar colores diversos las ideas núcleo de la que se apoyan.

• Elaborar el borrador. Exponer las ideas básicas, bien con tu estilo, bien conservado el estilo del autor.

• Revisar el borrador para que no falte aspectos importantes del texto trabajado. Corregirlo.

5.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico.

SEMÁNTICO

Hacer un mapa semántico es una técnica que muchas veces le ayuda al escritor a «ver» sus ideas. Como la elaboración de una lluvia de ideas, para hacer el mapa semántico hay que empezar con una idea o concepto central: escribe esta palabra o concepto en una hoja de papel y traza un círculo alrededor de ello.

CONCEPTUAL

Las características

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