Plan global

SESION INICIAL DE CONSEJO TECNICO CONSULTIVO

ESS. PRIM. DR. CARLOS BAUER 21-0897-240-X-016

CICLO ESCOLAR 2015-2016

PRIMERA SESIÓN 17-08-2015

Propósito: Autoevaluación para iniciar el diagnóstico de la Ruta de Mejora Escolar 2015-2016 logrando como productos de la sesión la descripción del desempeño individual y colectivo en el desarrollo de los procesos de la Ruta de mejora Escolar. Se identificaron áreas de mejora del desempeño docente como resultado de la autoevaluación en lo individual y como colectivo.

CON LOS ALUMNOS

• Hacer adecuaciones curriculares con seguimiento para atender el rezago escolar mediante estudio de casos centrados en lectura, matemáticas y escritura.

• Retroalimentar los procesos en la producción de diversos tipos de textos.

• Diseñar rubricas con indicadores claros de los atributos deseables en la producción de textos y niveles de comprensión en la lectura.

• Considerar los estándares curriculares tanto para planear como para evaluar

CON EL COLEGIADO

• Compartir estrategias que motiven la capacidad de comprensión

• Retroalimentar la práctica de desafíos matemáticos a partir de la observación entre colegas.

• Generar espacios para dar sentido y significado a frases que vamos generando, como por ejemplo; ¡Que nadie se quede atrás!, ¡ Ahora es cuando!, ¡Aprender a cooperar y cooperar para aprender!, ¡aprender todos de todos!

CON LOS PADRES

• Intensificar los vínculos de apoyo al aprendizaje mediante el taller “Cambiando el rumbo”.

• Fortalecer la comunicación a través de medios de difusión efectivos con seguimiento sistemático para comunicar los compromisos mensuales del CTE y las acciones claras que se esperan de los padres en la implementación de las actividades mensuales establecidas en la Ruta de Mejora y orientar a los padres con recomendaciones didácticas específicas con evaluación mensual del impacto sobre el aprendizaje con herramientas concretas de seguimiento y evaluación.

El colegiado autoevaluo su participación con los objetivos, metas y acciones de la RME 2014-2015 en los 5 procesos:

1.- En la planeación. Se establecieron acciones a desarrollar cada mes considerando las prioridades educativas. Se organizó la programación mensual de acciones en los ámbitos de gestión escolar favoreciendo el diálogo entre colegas..

2.- En la implementación. Las actividades se basaron en el trabajo colaborativo acordando acciones en el ámbito del aula, escuela y comunidad con énfasis en el desarrollo de habilidades pro-sociales.

3.- En el seguimiento. No todos los profesores realizaron en tiempo y forma la sistematización de los procesos de seguimiento de las acciones. La mayoría no consideró los indicadores para evaluar el progreso en la producción de textos.

4.- En la retroalimentación. Se hace necesario fortalecer el proceso de seguimiento, evaluación para mejorar el aprendizaje. Se acuerda sistematizar el análisis de la información para tomar decisiones argumentadas y soportadas con evidencias sobre el impacto en el nivel de logro de los aprendizajes de los alumnos.

5.- En la evaluación y rendición de cuentas. La mayoría de los profesores cumplió con la autoevaluación de su práctica y las acciones de gestión escolar. Los indicadores de logro se soportaron en la asistencia, participación considerando el registro puntual en la mayoría de los grupos y la bitácora de aula. Los portafolios de evidencias son un referente del progreso del aprendizaje por lo que conviene integrar más evidencias que el instrumento de evaluación bimestral. Es indispensable revisar fuentes documentales para fundamentar el diagnóstico inicial: registro de asistencia, portafolios del ciclo anterior y remitirse a los reportes de estudio de casos, entre otras.

Enseguida se realizó la evaluación de la Ruta de Mejora 2014-2015 en lo colectivo apoyados en una rúbrica en una que se calificó con 9 el nivel de logró porque aunque se logró la planeación e implementación de acciones por el colegiado consideramos que faltó sistematizar e implementar mecanismos de seguimiento, retroalimentación y evaluación del desempeño de los alumnos, de la práctica los docentes, gestión escolar y de la participación social de los padres contando con las siguientes evidencias:

1. Ruta de Mejora estructura a partir de las 4 prioridades del Sistema Básico de Mejora con seguimiento anual a través de la línea del tiempo de la Ruta de mejora con el cronograma mensual de actividades.

2. Cuadro de calificaciones final de español y matemáticas por rango del 6 al 10.

3. Insumos derivados de la autoevaluación en lo individual y colectivo para evaluar y tomar decisiones sobre las acciones a implementar en la ruta de mejora para el mes siguiente.

4. Actas y bitácora de CTE

5. Bitácora de aula y reportes de seguimiento a estudio de casos y cuadro de participación en clase.

6. Fotografías con la publicación de acuerdos y compromisos del CTE.

7. Guías de observación sobre el la práctica con desafíos matemáticos.

8. Portafolios de los alumnos.

9. Encuestas de opinión a padres, alumnos y profesores sobre el desempeño y la gestión escolar.

10. Boletín anual, Notibauer. y acuerdos y compromisos tomados en la reunión bimestral con padres

Por lo que en el contexto de las estrategias globales de mejora centradas en lectura, escritura, matemáticas y convivencia pacífica por lo que se ACUERDA:

A) Establecer rúbricas e indicadores para dar seguimiento en los procesos de lectura, escritura y matemáticas.

B) Implementar los portafolios de evidencias para el seguimiento y evaluación del desempeño escolar.

C) Implementar la bitácora de aula como espacio de reflexión en el seguimiento del clima de aula.

D) Establecer mecanismos para la difusión de los acuerdos tomados en las reuniones de CTE.

E) Dar seguimiento a la cartilla de lectura y el índice lector

F) Retroalimentar la producción de textos a partir de la los atributos deseables en la escritura.

G) Alentar la participación mediante el uso de material para motivar el aprendizaje significativo.

Posteriormente colegiado evaluó los objetivos y metas establecidas para atender las 4 prioridades del Sistema Básico de Mejora con los siguientes porcentajes de logro:

Prioridad

Presenta el problema general, particular, y sus causas

Objetivo

¿Qué y para qué? Metas

Acción medible

cuánto y cuándo Evaluación

Porcentaje de logro y

Evidencias

Mejora de los aprendizajes de todos los alumnos que asisten a la escuela, con

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