Planeacion La Radio

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA PESQUERA No 7

“CRISTOBAL COLON”

CICLO ESCOLAR 2014- 2015

Proyecto 8

GRADO: 3º BLOQUE : III ÁMBITO: Literatura TIPO DE TEXTO: Expositivo

NOMBRE DEL PROYECTO: Un viaje por las lenguas

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época

ESTANDARES CURRICULARES • Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.

• Produce textos para expresarse.

• Produce textos en los que analiza información.

• Produce un texto con lógica y cohesión.

• Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.

• Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.

• Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.

• Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Infiere algunas características del Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria.

 Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.

 Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.

 Emplea las TIC como fuente de información.

IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO FINAL:  Texto que describa el contexto social del Renacimiento a partir del análisis de obras literarias.

Texto que contenga el análisis de la novela elegida.

SESIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO ACTIVIDADES DE DESARROLLO

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Doy a conocer las generalidades del proyecto, aprendizajes, competencias, producto a elaborar, tipo de texto y nombre del proyecto.

¿Qué haremos?

La literatura es un buen referente para descubrir características de una época, ya que toda obra literaria es creada bajo ciertas circunstancias y refleja determinados valores culturales. En este proyecto tendrán la oportunidad de conocer una época crucial del pasado gracias a la magia de la novela. Asimismo, como si fuera un auténtico viaje, describirán en un texto la cultura, los valores y la vida social de aquel remoto escenario.

Actividad 1.

 PPREGUNTAS GENERADORAS:

¿Han visto películas que narren sucesos ocurridos en la Edad Media o en el Renacimiento?

¿Cuáles son sus títulos?

¿Qué recuerdan sobre las situaciones o sucesos que plantean?

¿Han leído algo sobre estas épocas históricas?

¿En qué materia? ¿Qué recuerdan?

¿Se han imaginado cómo era la vida de los niños y jóvenes en la Edad Media o en el Renacimiento?

¿Cómo sería un día en su vida?

¿Cómo distingues una novela de otros textos narrativos?

¿A qué se le llama Renacimiento? menciona que es el contexto social de una época y señalar un ejemplo?

Actividad 2.

• Formaremos pequeños equipos de tres alumnos.

• Analizar la época renacentista y la época medieval.

- Realizaremos un esquema de las características de la época, asi como autores y obras mas sobresalientes de esa época.

- Revisar que novela les gusta mas.

Actividad 3.

• Elaboremos una mapa conceptual de la época renacentista.

Selección de obras del Renacimiento español presentadas en diversos soportes (audiovisuales o impresos) Actividad 4.

• Invito a los alumnos a que en casa vean alguna película o serie en la que puedan observar cómo los cambios en la sociedad repercuten en el lenguaje. Un ejemplo puede ser la película “Las Vueltas del Citrillo”, de Felipe Casals

• Los alumnos eligen la obra narrativa española (Época Medieval: Cantar del Mío Cid, El Conde de Lucanor de don Juan Manuel, El Romancero y Amadís de Gaula. Renacentismo: El Lazarillo de Tormes, La Celestina, y alguna de las novelas de Miguel de Cervantes Saavedra) que leerán todos, a lo largo de este proyecto. La lectura será en voz alta, por lo que participarán diferentes lectores. Pueden conseguir un solo ejemplar de la obra para leerla en el grupo o, de acuerdo con sus posibilidades, cada uno podrá adquirir su ejemplar de la obra y así seguir, en su propio libro, la lectura oral que harán sus compañeros.

Cuadro comparativo de las características de la época a partir de las obras literarias analizadas (modos de vida, lenguaje y acontecimientos sociales, entre otros). Actividad 5.

OBRA SITUACION POLITICA

(¿HABIA GUERRAS?¿CONTRA QUIENES?) CLASES SOCIALES

(¿Qué grupos sociales había?¿Cómo eran sus relaciones?) Que hacían los hombres y como vestían

(Actividad que realizaban, posibilidad de estudiar?

¿cómo y para qué se preparaban? Que hacían las mujeres y como vestían

(Actividad que realizaban, posibilidad de estudiar?

¿cómo y para qué se preparaban? ¿Cómo vivían y en qué se ocupaban los niños y jóvenes? ¿Qué costumbres tenían?

¿cómo era la vida cotidiana de los diferentes grupos sociales?

(los nobles, el pueblo, los monjes, etc) ¿Qué valores se fomentaban? (lealtad, valor, respeto, bondad, prudencia, etc.) ¿Qué inventos o descubrimientos tuvieron?

Basarse en el cuadro del libro de texto de español 3, pag 150.

ACTIVIDAD 6.

• Durante las próximas 4 sesiones, los alumnos leerán en voz alta la obra elegida. Para cumplir con el propósito de la participación de todos los compañeros en la lectura, es recomendable que organicen las sesiones y asignen las partes del texto que cada uno leerá. Para la lectura en voz alta tomarán en cuenta lo

...