Porque Leer En La Escuela

Porque leer en la escuela primaria

• Describa qué tipos de textos utilizó y si cumplieron con los criterios señalados y por qué.

Se utilizaron distintos tipos de textos tales como: señales de tránsito, mapas conceptuales, mapas, anuncios publicitarios, periódicos y cuentos a manera de despertar el interés de analizarlos, clasificarlos y compararlos.

Cada uno cumplió con los siguientes criterios.

 Informativos (es todo mecanismo utilizado para la comunicación es un sistema de signos y código que permite la generación de los mismos.

 Descriptivos (su estructura se organiza básicamente sobre la dimensión espacial. la descripción siempre supone entonces una forma de análisis).

 Didácticos (el formato textual es la intención comunicativa).

 Narrativos (toda narración se caracteriza por una estructura básica: marco, suceso y episodio).

• Describa las acciones que realizó en la actividad.

Se presentaron los diferentes tipos de texto en el pizarrón con diapositivas ( enciclomedia ),se les pidió observar ,reflexionar y concluir con las siguientes preguntas ¿ cuál de los textos implica mayor dificultad en la comprensión ?

Posteriormente se les indico que pasaran al pizarrón interactivo en equipos para observarlos, en lluvia de ideas se comento cuales de los textos era difícil de comprender y por qué.

Más adelante los ordenaron del más fácil al más complicado y vertieron sus puntos de vista acerca de lo que hace que algunos textos sean más fáciles de entender que otros comentando y dando sus argumentos para así anotar sus conclusiones.

•Describa los aprendizajes obtenidos en la actividad por las y los alumnos.

 Formula preguntas.

 Infiere información.

 Identifica ideas del texto.

 Diferencia entre lo fácil y complejo.

 Distingue tipos de lenguajes.

• Escriba tres argumentos que afirmen la importancia de manejar los niveles de complejidad de las tareas de lectura.

 Se ven motivados y dispuestos a los trabajos a emprender.

 Demuestran plena comprensión de lo que leen y dan un valor para después movilizarlo en la sociedad.

 Construyen significados, deducen e infieren.

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