Leer Y Escribir En La Escuela

Las exposiciones que tuvimos esta última unidad, es para darnos cuenta de cómo la lectura tiene que ser fundamental para nuestros alumnos y para nosotras las maestras.

La lectura se nos debe de hacer un hábito ya que de ellas aprendemos demasiado, y corregimos nuestra ortografía y sabemos el significado de las palabras.

Enseñar a leer y escribir es un desafío que trasciende ampliamente la alfabetización en sentido estricto. El desafío que hoy enfrenta la escuela es el de incorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito.

Uno como docente tiene que realizar actividades donde involucremos a los niños, asiéndoles que le interese la lectura, que se les haga muy interesante y sobre todo que sea dinámica para que ellos nose aburran.

Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores que acuden a los textos buscando respuesta para los problemas que necesitan resolver, tratando de encontrar información para comprender mejor algún aspecto del mundo que es objeto de sus preocupaciones, buscando argumentos para defender algo con lo que están comprometidos, deseando conocer otros modos de vida, identificarse con otros autores y personajes o diferenciarse de ellos, correr otras aventuras, enterarse de otras historias, descubrir otras formas de utilizar el lenguaje para crear nuevos sentidos.

Considero que este libro tiene diferentes intenciones como compartir su investigación, su preocupación por el desafío que hoy enfrenta la escuela, de incorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito, plantea el análisis de las dificultades a las que se enfrenta la escuela como la escolarización de las prácticas de lectura y escritura que plantea arduos problemas; los propósitos que se persiguen en la escuela al leer y escribir son diferentes de los que orientan la lectura y la escritura fuera de ella; la inevitable distribución de los contenidos en el tiempo puede conducir a parcelar la enseñanza; la necesidad institucional de controlar el aprendizaje lleva a poner en primer plano solo los aspectos más accesibles a la evaluación.

Delia Lerner de alguna manera también tiene la intención de prevenirnos sobre algunos peligros y escribe: "Dado que la función de la institución escolar es comunicar saberes y quehaceres culturales a las nuevas generaciones, la lectura y la escritura existen en ella para ser enseñadas y aprendidas. En la escuela, no resultan "naturales" los propósitos que perseguimos habitualmente fuera de ella lectores y escritores. Esta divergencia corre el riesgo de conducir a una situación paradójica: si la escuela enseña a leer y escribir con el único propósito de que los alumnos aprendan a hacerlo, ellos no aprenderán a leer y escribir para cumplir otras finalidades en la vida social; si la escuela abandona los propósitos didácticos y asume los de la práctica social, estará abandonando al mismo tiempo su función enseñante".

Explora los problemas curriculares y nos enfrenta a la construcción del objeto de enseñanza, pero para que se constituya también en un objeto de aprendizaje, es necesario que tenga sentido desde el punto de vista del alumnado, considero que lo que no podemos comprender no podemos leer. Se tiene que aprender sobre aquello que queremos leer o, en su defecto, profundizar los conocimientos previos elementales que podemos tener. Cuanto más aprendamos a leer más desafíos nos impondremos, atrevernos a leer “textos difíciles”. Esto nos lleva a una serie de interrogantes, entre ellas al tema

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