Practicas Del Lenguaje
Enviado por brendSon • 18 de Marzo de 2014 • 301 Palabras (2 Páginas) • 194 Visitas
El aprendiz tiene que ser activo pero el objetivo de la enseñanza es la reproducción fiel de lo enseñado.
La comprensión de la importancia de los aspectos meta cognitivos, del pensamiento condicional en el aprendizaje de los procedimientos desde un enfoque estratégico parece pues uno de los aspectos más difíciles de incorporar en las concepciones de los docentes.
La motivación se entiende como un estado, una condición previa para el aprendizaje y no como un proceso que se construye en la medida que el estudiante se siente capaz de aprender y ello le motiva para su esfuerzo
Existen dos posibles interpretaciones:
La influencia en la distinta formacion profesional que tuvieron ambos grupos.
Contacto con la practica
La selección y programación de la enseñanza debe tener como meta progresiva la construcción de capacidades y no el acumulamiento de contenidos.
La selección y programación de la enseñanza debe tener como meta progresiva la construcción de capacidades y no el acumulamiento de contenidos. La selección y programación de la enseñanza debe tener como meta progresiva la construcción de capacidades y no el acumulamiento de contenidos. La selección y programación de la enseñanza debe tener como meta progresiva la construcción de capacidades y no el acumulamiento de contenidos. La selección y programación de la enseñanza debe tener como meta progresiva la construcción de capacidades y no el acumulamiento de contenidos. La selección y programación de la enseñanza debe tener como meta progresiva la construcción de capacidades y no el acumulamiento de contenidos. La selección y programación de la enseñanza debe tener como meta progresiva la construcción de capacidades y no el acumulamiento de contenidos. La selección y programación de la enseñanza debe tener como meta progresiva la construcción de capacidades y no el acumulamiento de contenidos. La selección y programación de la enseñanza debe tener como meta progresiva la construcción de capacidades y no el acumulamiento de contenidos.
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