Programa Escolar

117. 130Programas de estudio 2011 / Guía para el MaestroPrimaria / Tercer grado• Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, pormedio del análisis y la práctica de valores y actitudes que se manifiestan en la con-vivencia próxima y mediante la comprensión de la estructura y el funcionamientodel Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participación de-mocrática, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejerciciode los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.Propósitos del estudio de la Formación Cívicay Ética en la educación primariaCon el estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación primariase pretende que los alumnos:• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, respon-sable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vidaviable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidady el desarrollo de entornos saludables.• Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores parala democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular jui-cios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partirde la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.• Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la partici-pación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas devida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentidode pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.

118. 131Programas de estudio 2011 / Guía para el MaestroPrimaria / Tercer gradoEnfoque didácticoEl trabajo que docentes y alumnos realicen en la asignatura requiere tener en cuentauna serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonomía del alumna-do y en la adquisición de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencialos principios y valores democráticos, el respeto a las leyes y a los principios funda-mentales de los derechos humanos. A continuación se mencionan los principios queorientan la Formación Cívica y Ética en la Educación Básica.El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional. La orientaciónética del programa tiene como referencia los principios del artículo tercero constitu-cional. La laicidad, como escenario donde tiene lugar el ejercicio efectivo de los dere-chos y libertades fundamentales, apela a la contribución de la escuela para que en suseno convivan alumnos con diversos antecedentes culturales, al tiempo que establececondiciones para propiciar el pensamiento crítico e independiente de los alumnos so-bre los criterios que deben compartirse con los demás para favorecer la convivenciaarmónica.Además, se ejercen actitudes de respeto ante los rasgos que dan singularidad alas personas y a los grupos; dichas actitudes contribuyen al aprecio de su dignidad. Lademocracia apunta a fortalecer una ciudadanía activa basada en el respeto a la diversi-dad y la solidaridad, la responsabilidad, la justicia, la equidad y la libertad, que cobranvigencia en el marco de una sociedad plural.

119. 132Programas de estudio 2011 / Guía para el MaestroPrimaria / Tercer gradoEl carácter nacional:• Plantea el reconocimiento de lazos que nos identifican como integrantes de un paísdiverso por medio de los cuales se comparten retos y compromisos para contribuira su mejoramiento, y donde se asume el respeto a las diferencias como fundamen-to de la convivencia.• Favorece el reconocimiento de los rasgos que se comparten con personas y gru-pos de otras partes del mundo, independientemente de su lengua, cultura, género,religión, condición de salud o socioeconómica.• Plantea el respeto, la promoción y la defensa de los derechos humanos como con-dición básica para el desarrollo de la humanidad.La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelaciónentre el individuo y la sociedad. Desde la Educación Básica se pretende contribuir al pro-ceso de desarrollo moral de los alumnos estimulando el examen crítico de los principios yvalores en la organización social y la manera en que se asumen en la actuación cotidiana.El desarrollo de la personalidad moral puede favorecerse con las experienciasescolares y mediante la reflexión sobre asuntos de la vida cotidiana, como los que seincluyen en los contenidos de la asignatura. En este sentido, se busca generar actitu-des de participación responsable en un ambiente de respeto y valoración de las dife-rencias, donde la democracia, los derechos humanos, la diversidad y la conservacióndel ambiente forman parte de una sociedad en construcción.La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la co-municación y el diálogo. Se asume que el papel de la escuela es impulsar en los alumnossu desarrollo como personas, por medio de la reflexión de las circunstancias que se lespresentan día a día y les plantean conflictos de valores. Un ambiente favorable paradialogar y comunicar ideas contribuirá a fortalecer la capacidad para analizar, deliberar,tomar decisiones y asumir compromisos de manera responsable, sin presión alguna.El marco ético, inspirado en los derechos humanos y la democracia, constituye unareferencia importante en la conformación de una perspectiva propia en la que se ponderenvalores culturales, propios del contexto en que se desenvuelven los alumnos.El fortalecimiento de una cultura de la prevención. Se proponen recursos para elmanejo de situaciones en que pueden estar en riesgo los alumnos que demandan anti-cipar consecuencias para su vida personal y

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