Proyecto 2 2013-2014

ESCUELA: PRIMARIA “ABUNDIO MARTINEZ MARTINEZ”

GRADO: 1RO. GRUPO: “B” CICLO ESCOLAR: 2013– 2014.

CAMPO FORMATIVO :

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASIGNATURA:

ESPAÑOL PROYECTO:

2

Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos. BIMESTRE:

1 BLOQUE:

I

COMPETENCIAS: APENDIZAJES ESPERADOS: ACTIVIDADES PERMANENTES:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el leng para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

• Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones.

• Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.

• Escribe títulos de cuentos.

• Lectura de palabras.

• Lectura y escritura de nombres propios.

• Lectura de las actividades de la rutina diaria.

• Lectura de los nombres de otros.

• Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.

• Lectura y escritura de palabras y frases.

A M B I T O :

Literatura

PRÁCTICA SOCIAL:

Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos

TRANSVERSALIDAD:

Formación Cívica y Ética:

Bloque I. Me conozco y me cuido.

Ámbitos: Aula. Diferentes e iguales

E S T R A T E G I A S D I D A C T I C A S

• Se continuará el trabajo con el nombre propio.

• Se desarrollará antes, durante y después de este proyecto las actividades permanentes con la finalidad de favorecer que los alumnos vayan adquiriendo la lengua escrita a través de la escritura de textos completos.

• Se estará trabajando con palabras derivadas de lecturas regaladas.

• Las palabras se estarán practicando con el alfabeto móvil elaborado con el material de dados, palabra y dibujo en la libreta de dibujo y formando las palabras con alfabeto móvil suelto.

• Se les invitará que comparen o busquen entre las iniciales de su nombre, referentes para leer la palabra omitida en el juego de lectura de los títulos. Los títulos se prestan para esta actividad que favorece que los alumnos avancen en el aprendizaje del sistema de escritura.

• Se presentará el proyecto, despertando el interés de los alumnos por desarrollarlo; se realizará una reseña de las producciones parciales que elaborarán y se preguntará si alguna vez alguien ha compartido su lista personal de libros leídos, recuperando saberes previos de los niños respecto a la práctica social que se aborda, definiendo la manera en que se socializará el producto final (puede ser un encuentro de lectores, mesa de expertos, tertulia, etc).

• Cuando explore los libros de texto para leer, se permitirá que los alumnos, los hojeen, miren las imágenes, pregunte ¿de qué creen que trata? ¿qué dice aquí? (señale el título, nombre del autor, palabras).

• Se leerán los títulos y me detendré para que completen palabras que faltan, se preguntará después de leer los títulos ¿De qué creen que va a tratar?

• Se establecerá un ambiente propicio y organizaremos el mobiliario para hacer mesas de trabajo donde los alumnos exploren, discutan, dialoguen sobre los textos, los que dirán los títulos, de lo que tratará.

• Se promoverá que se escuchen y participen adecuadamente y hable de la importancia de escuchar las preferencias y comentarios de todos y tomar en cuenta sus argumentos a la hora de elegir los textos para leer.

• Se leerán los textos elegidos por los alumnos, se les preguntará que les hizo elegir el texto, que palabras del título les puede dar pistas sobre lo que trata o lo que dice, que expectativas les generan los títulos, las imágenes, la forma del libro.

• En este proyecto nuevamente se repiten algunos temas de reflexión y sus correspondientes aprendizajes, esto es porque son referentes esenciales del proceso de alfabetización inicial, y su tratamiento se define en función de las palabras que se estén trabajando, por lo que no pueden graduarse.

• Aprovechando el trabajo con los títulos de los libros se trabajar con el alfabeto móvil, trabajando las letras y separación de palabras.

MAESTRA DE GRUPO

}

KARINA TREJO CHÁVEZ

Vo. Bo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA

JUAN LEONARDO SANTIAGO GÓMEZ

O

ESCUELA: PRIMARIA “ABUNDIO MARTINEZ MARTINEZ”

GRADO: 1RO. GRUPO: “B” CICLO ESCOLAR: 2013 – 2014.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

TIEMPO ESTIMADO: 15 días 2

EJE TEMA CONTENIDO

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Números y sistemas de numeración.

Expresión oral de la sucesión numérica ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS CAMPO DE FORMACIÓN

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

• Calcula resultados de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

Pensamiento Matemático

E S T R A T E G I A S D I D A C T I C A S

• Para el desarrollo de este contenido se realizarán algunos juegos, por ejemplo: sacar a los alumnos al patio y desarrollar el juego “jaulas con conejos”, se les pide formar jaulas con 1, 2, 3… conejos; ellos deben integrar grupos con la cantidad indicada. También se pueden utilizar canciones de números, éstas le van a permitir a los alumnos recordar el nombre de cada número y la serie de 1 en 1.

• De igual forma se llevaran acábo actividades como juegos con adivinanzas, por ejemplo: ¿Qué número le sigue al…?

• Así mismo se tabajarán copías en las cuales deberán diferentes series dónde acompletarán adecuadamente los

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